鸡语堂中：英美课堂上的趣事与小插件争议：生动描绘在英语课代表与鸡的互动，“我家故事”家谱文化活化工程启动：让馆藏文献“活起来”，让中华文脉“传下去”原创 初中的孩子，一个班没有几个人学习，家长如何引导孩子？每天摄入新鲜蔬菜至少300克，深色蔬菜占一半以上；每天摄入新鲜水果200～350克。推荐每天摄入蔬菜至少3～5种、水果1～2种，每周蔬菜和水果的种类达到10种以上。
"《鸡语堂中的趣味盎然与小插件争议：英语课堂中的生动描绘》"
在当今全球化的教育环境中，各类创新教学方式层出不穷，其中以英国和美国为代表的西方主流教育模式以其独特的教学理念、丰富的内容安排、以及多样的课堂活动赢得了广大学生的喜爱。尤其在英语课堂教学中，学生往往在英语教师的引导下，通过各种有趣的小插件和寓教于乐的方式，体验并理解和掌握英语语言知识，然而这种现象也引发了一场关于小插件的争论。
让我们从英语课堂的趣事说起。在众多英美的课堂上，学生们经常会遇到一个有趣的插件——"Hello Kitty"。这个小插件以可爱的角色形象，如Hello Kitty、Tommy and Jerry等为标志，深受孩子们喜爱。许多同学会将Hello Kitty的照片或图案贴在课本的空白页或笔记本上，或者将它们制作成手抄报、海报或其他艺术作品展示出来。这种创意的行为不仅让同学们在游戏中学习英语词汇和语法，更增加了课堂的活力和趣味性。例如，一些同学会在课堂上模仿Hello Kitty的日常对话，如她如何打招呼、询问天气、询问对方的名字等，而其他同学则会在黑板上写下他们的创作，从而更好地巩固了所学知识。
小插件并不是无限制的存在。有时候，学生们可能会发现过于频繁地使用插件会影响课程内容的深度和广度。比如，如果在一个单元的学习中，过多地使用Hello Kitty插件，可能会使学生对单一的主题失去兴趣，甚至可能分散他们的注意力，导致学习效率降低。此时，有些老师可能会采取适当的措施，如限制使用插件的时间，或者要求学生寻找更丰富、更全面的学习资料来替代插件的应用。这样的变化既能保证课堂的教学效果，又可以鼓励学生自主学习，培养他们的独立思考和创新能力。
对于小插件的争议还涉及到其是否符合传统英语教学的科学性和规范性。在传统的英美课堂中，老师通常采用标准化的教学大纲和教材，注重知识的传授和技能的训练，强调语言的精确性和连贯性。近年来，随着科技的发展和教育改革的推进，越来越多的新型教学工具和技术被引入到英语课堂中，如电子白板、互动软件、在线教学平台等。这些新的教学资源既丰富了教学手段，也为提高英语教学的效果提供了可能。我们也必须认识到，这些新兴的教学工具和技术并不一定能够完全取代传统教学方法，而是应该与其他教学元素有机融合，形成一种多元化的教学策略。例如，老师可以通过实验教学、角色扮演、实地考察等多种形式，让学生亲身体验英语的真实应用场景，从而加深他们对语言的理解和记忆；老师也可以利用多媒体技术，结合图片、音频、视频等形式，创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和动力。
“鸡语堂中的趣味盎然与小插件争议”的主题，既反映了西方教育实践的新趋势，也揭示了我们在教育改革过程中需要面对的一些挑战和机遇。无论是在英语课堂教学中使用何种小插件，我们都应尊重学生的主体地位，鼓励他们积极探索、主动参与，充分挖掘和发挥各类教学资源的优势，以实现高效、高质量的教学目标。在这个过程中，我们要坚信，只有不断创新和探索，才能不断提升英语教育教学的品质和内涵，满足不同学生群体的需求，使他们在英语学习的道路上不断前行。
日前，“我家故事”家谱文化活化工程在广东省立中山图书馆（以下简称“省立中山图书馆”）正式启动。
活动由省立中山图书馆与复旦大学中华古籍保护研究院（以下简称“复旦古保院”）联合主办，聚焦家谱文化的系统保护与活化利用，以家谱文化为纽带，共同推动构建面向未来的湾区文化共同体。
启动仪式上，省立中山图书馆与复旦古保院正式签署馆校战略合作协议，双方围绕家谱文献资源采集、家族文化普及等方面开展全方位合作，积极构建“图书馆+高校”深度协同的新范式。
省立中山图书馆馆长方家忠表示，“我家故事”家谱文化活化工程是公共图书馆与高校联合探索传统文化传播新路径、共建文化湾区共同体的具体实践。它让馆藏文献“活起来”，也让中华文脉“传下去”。“我们希望把书架上的家谱带到活动中、课堂中、生活中，让孩子、家长、学者一起‘讲家事、说祖人、谈文化’，让‘寻根’不再是遥远的事情，而是每一个湾区人可亲可感的日常。”
活动现场，复旦大学图书馆副馆长、中华古籍保护研究院常务副院长杨光辉教授带来专题讲座《线装家谱制作与古籍活化保护》，深入解析家谱在中华文化谱系中的意义，并分享了复旦古保院现代线装家谱制作活动的实施成果与推广路径。
说实话，孩子被分进这样的班级，家长很头疼。
今天和老师聊天，老师还说呢，学习还得靠自觉。因为孩子越大，越不听父母的话了。
所以要在孩子不听话之前，给孩子养成自律的好习惯，让孩子有明确的目标。这样即使家长不催着，孩子也知道自己该做什么。
回归题目，如果班里没有几个孩子学习，怎么办？
如果孩子继续呆在这个班，可能就是这三种情况吧。
但话说回来，无论在哪个班，都会有几个不学习的孩子，除了实验班吧。就看孩子跟谁学。
所以，让孩子谨慎交友，鼓励孩子和学习的孩子学习，远离那些不学只玩的孩子。
另外，家长也要关注成绩，看有没有在学校不学，但成绩很好的同学。这种校内不努力，校外自己要么补课，要么闷头使劲，给其他同学自己不学习的假象。
让孩子擦亮眼睛，别傻乎乎地跟别人玩。然后别人放学时间闷头追赶成绩，一下赶超了大半同学。