揭秘红领巾小记者：hljfunv1.7：小小播报员的新闻技能与社区责任返璞归真的主张，背后的意图是什么？，改变未来的趋势，假如不去关注会怎样？
关于中国少年儿童新闻摄影活动——"HLJFunV1.7：小小播报员的新闻技能与社区责任"这一主题，近年来在中国少年儿童中悄然兴起。作为一名具有深厚兴趣和敏锐洞察力的小记者，我有幸亲身体验并深度剖析了这份活动的魅力及其背后所蕴含的社会责任感。
HLJFunV1.7作为一项由国家新闻出版广电总局青少年事业发展中心指导、中国少年儿童新闻摄影学会主办的专业性活动，其目标是培养和锻炼中国少年儿童的新闻素养和实践能力，使他们在镜头前成为具有独立思考和创新精神的新闻播报员。这项活动旨在通过拍摄日常生活中的真实事件，展示青少年的独特视角和观察力，同时传递社会正能量，传播主流价值观。
HLJFunV1.7聚焦于"新闻技能"，通过丰富的摄影技巧和独特的视角，让孩子们在实践中提升新闻摄影的艺术性和表达力。从小学阶段开始，孩子们就被引导学习基本的摄影知识，如构图、光线运用、色彩搭配等，这些技能不仅能够帮助他们捕捉到最生动、最具表现力的画面，更能让他们的作品更具吸引力和感染力。 HLJFunV1.7鼓励孩子们深入探究新闻背后的含义和价值，例如对社会热点问题的关注、对环保、公益事业的参与等等，通过图文并茂的方式讲述这些故事，既传达出新闻的真实性和客观性，又能让读者对当今社会有更深的理解和认知。
HLJFunV1.7强调"社区责任"，将教育成果转化为服务社区的实际行动。作为社区的一员，孩子们需要具备敏锐的社区意识和广泛的社会联系，能够在日常生活中发现并记录下社区的点点滴滴。比如，在校园内，他们会关注学校里的各种活动，对学校的设施、环境进行观察，以此反映学校的建设与发展；在社区中，他们可以针对社区内的公共安全、社区文化等方面开展采访，为社区的和谐稳定尽一份力。这种以实际社区需求为导向的报道方式，不仅能增强青少年的社会责任感，还能促使他们更好地理解自己的社区，进而更好地为社区的发展贡献智慧和力量。
HLJFunV1.7是一项富有挑战性的活动，它寓教于乐，寓学习于实践，既培养了孩子们的新闻技能，也提升了他们的社会责任感。通过这个平台，孩子们不仅可以掌握扎实的新闻基础，还可以展现自身的创造力和团队协作能力，从而在未来的新闻工作中发挥重要作用，为构建一个更加繁荣、和谐、公正的社会主义现代化国家贡献力量。让我们期待更多热爱生活、勇于探索的孩子们加入HLJFunV1.7，共同见证这颗璀璨的新星在新闻天地中闪耀夺目。
在南京市浦口区江浦实验小学，夏光清老师的期末评语早就不是“该生思想端正”老一套了。他坚持写了十二年创意评语，把评语变成了一门教育艺术。这个学期，夏老师的评语为可以唱出来的“班歌”评语，一起来看——
12年2376则评语，每一篇都用心创作
夏老师为班级创作的班歌为《凤栖梧》，六年级最后一个学期，他为班上的每一位同学按照班歌的韵律写了一则评语。例如：
凤栖梧·李瑾
红楼残卷读千遍，孔雀翎开舞彩虹。
藏傣舞姿多曼妙，鹦鹉学舌趣无穷。
三架诗书藏星斗，九级云袖揽长空。
瑾心愿，越云岭；瑾心志，显不同。
夏老师琢磨出了“操行评语十二式”，可谓新意迭出：藏头诗藏着学生名字和优点，山东快书唱着学生的进步，戏曲填词把评语变得韵味十足，年度汉字用一个字点出学生一学期的成长。今年的“班歌版”评语更是新鲜，把全班每个孩子的特点、优点写进歌词里，全班一起唱，打破了评语只是期末悄悄给家长看的旧规矩，让冷冰冰的评价变成了温暖的诗和歌，把每个孩子的成长故事都融进了班级的共同记忆里。这不仅仅是一学期的总结，更像是一份特别珍贵、充满力量的成长礼物，让评语有了仪式感和生命力。
12年，24个学期，99名学生，2376则评语，总耗时168天，这些与众不同、富有创意的评语里，究竟藏着哪些教育智慧呢？
打破框框：评语也能又新又好
夏老师写评语，其实是在悄悄改变大家对教育评价的看法。他不爱用“热爱劳动”“遵守纪律”这种空话套话，而是用看得见摸得着的例子：“你这学期读了331本书，背了408首古诗词，连《道德经》都会背了”“你能自己准备早餐，会做三明治、蛋挞，还会包饺子”。这样具体的话，孩子听了是真高兴，因为实实在在看到了自己的进步和本事。
他的“自画像版”评语更妙，让孩子自己动手画自画像，还要找出自己的优点。这下，孩子不是光等着老师评自己，而是主动认识自己了。有个孩子五年级时开始说自己“一个优点都找不到”，夏老师看出来了，这不是孩子真没优点，是心里“缺”了东西——缺的是感受到家人的爱。后来在老师和家长一起帮助下，孩子终于发现了自己身上的闪光点。这个设计，抓准了孩子成长的关键：认识自己、喜欢自己。
懂孩子的心：评语也能温暖心灵
夏老师的评语做法特别懂得孩子心理。让孩子找优点，其实是在培养一种“我能进步”的积极心态。有位妈妈就发现，每次多找出孩子一个优点告诉他，孩子的眼睛都特别亮。夏老师很明白这个道理，他告诉家长：“找到孩子的优点，守住这些优点，让孩子把做得对的事做得更好更细，更有感觉，孩子才能像小树苗一样，一节一节往上长。”
对那些觉得自己不好的孩子，夏老师不是直接批评，而是理解他们。孩子说“没优点”，背后可能是作业拖拉、学习没劲头，这常常是因为心里缺爱、缺关注。他会建议家长：“多和孩子面对面说说话，别人在心不在；多带孩子出去走走，感受生活的快乐。”这样，评语就成了连接学校和家庭的桥梁。
用文化育人：评语里也有传统智慧
夏老师的“年度汉字”评语，把传统文化用活了。他给一个孩子选了“担”字，解释说：“担，本意是用肩膀挑东西，后来就指承担、担负责任。你读了300本书，这是担起了读书的责任；你和舞蹈团一起获奖，这是担起了团队的责任。”他给46个孩子每人量身定做了一个汉字，用汉字本身的意思和故事，来告诉孩子做人做事的道理。传统文化就这样自然地走进了现代教育。
这种文化育人不是只在评语里做样子。夏老师平时就带着学生做：每天早晨学生晨读打卡，背古诗、《道德经》；课间和孩子们打太极拳，还会用“人老先老腿，树老先枯枝”这样的老话，告诉孩子们锻炼身体的重要。所以评语里的文化味，是他平时一点一滴教出来的自然结果。
连接家校：评语成了共育的纽带
夏老师有创意的评语，像一块磁铁，把老师和家长紧紧吸在一起。做“自画像”评语时，家长们也积极参与进来，和孩子一起回想闪光点和不足。有位爸爸特别感慨：“每个优点都摆事实、讲数据，每个孩子都有一句专门鼓励的话……‘优点’真的比‘优秀’这个词包含的东西多多了。”评语成了老师和家长一起教育孩子的工具，也改变了家长看孩子的眼光。
评语里那些有道理的话，也特别打动人，比如：“最慢的不是小步走，而是原地踏步；最快的不是猛冲，而是坚持到底。”“每天进步一点点，总会有收获；说到做到，一定会有回响”。这些话不只是评语，更成了孩子们成长的座右铭。夏老师用这些充满智慧和温暖的评语实践，为改变“只看分数”的老观念提供了生动的示范。他告诉记者：“当评价真正尊重每个孩子的独特，写在纸上的那些话，就能穿过时间，变成照亮孩子童年、甚至一生的光。”
扬子晚报/紫牛新闻记者 王颖