2021年度在线理论剖析：深度解读数字化时代下的控制与创新策略，家长必看！北京四中国际校区师资硬核实力全解析整治违规吃喝为餐饮业“祛邪扶正”｜电讯评论判决书显示，早在2020年，就有邻居发现琪琪浑身是伤地躲在寺庙求助，彼时，有村干部报过警。公安机关证实，自2020年7月1日以来多次接到与琪琪有关的匿名求助电话并处警，原因是琪琪离家出走、有小孩在超市偷东西、有小孩走来走去等。
以2021年为起点，随着科技的日新月异以及数字时代的深入发展，人们对于如何在数字化时代背景下实现有效的控制与创新策略也产生了新的思考和探索。本文将从深度解读数字化时代下控制与创新的必要性、控制的策略和创新的路径三个方面进行探讨。
数字化时代的显著特征之一便是信息的快速传播与数据的海量积累。这种大数据的产生和发展对传统的控制方式提出了挑战。传统的企业管理中，决策往往基于单个数据点或局部情况，难以全面、准确地理解全局的发展趋势和用户需求。而在数字化时代，企业需要通过收集和分析大量的数据来获取更全面的洞察，并在此基础上做出更为精准的决策。例如，在电商平台中，通过对用户的购物行为、浏览习惯等数据的深入挖掘，企业可以精准预测用户的购买意向，从而制定相应的商品推荐策略，提高销售额和用户体验。企业在运营过程中产生的大量数据也需要通过有效的管理和分析，才能优化资源配置，提升效率和服务质量。
数字化时代下的控制策略需要注重数据驱动。企业的决策过程不再是简单的判断和决策，而是基于数据的实时分析和预判。这要求企业在制定控制策略时，不仅要关注历史数据的变化趋势，还要关注未来可能的影响因素，如市场环境、竞争态势、政策法规等，以及自身内部的技术能力、资源状况等因素。例如，在供应链管理中，企业可以通过运用物联网、人工智能等技术手段，实时监控和分析供应链各环节的数据变化，及时发现并应对可能出现的问题，提高供应链的稳定性与响应速度。
再次，创新是推动企业发展的重要动力。在数字化时代，企业要想保持竞争优势，就必须积极寻求新的突破点，引入新技术、新业态和新模式，以满足不断变化的市场需求和用户需求。这其中，技术创新无疑是关键。企业需要建立一个开放、包容的研发平台，鼓励员工提出新的想法和方案，通过持续的技术创新，不断提升自身的研发能力和产品竞争力。企业还需要积极引进和应用先进的数字化工具和技术，如云计算、大数据、区块链、人工智能等，这些工具和技术可以帮助企业更好地理解和掌握数据，提高决策的科学性和准确性，同时也能够提高产品的设计水平和生产效率。
数字化时代下的控制与创新策略不仅涉及到企业的运营方式和管理模式，也涉及到企业的整体战略和组织架构。只有深刻理解了数字化时代的特征和挑战，以及控制与创新之间的关系，企业才能够在数字化时代下建立起有效的控制体系，实现创新发展，赢得市场的领先地位。在未来的发展历程中，企业应持续关注数字化技术的发展趋势，积极适应和利用数字化的力量，以实现自我升级和跨越发展。
学校简介
北京四中国际校区(Beijing No.4 High School International Campus，简称IC)是北京四中直属校区之一，成立于2012年，师资优秀，队伍稳定，开设的中美高中课程项目是北京市教育委员会批准的中外合作办学项目。通过开展高中阶段的中外教育交流与合作，借鉴国外先进的教育理念和教育经验，促进北京四中高中课程的改革与发展，熔铸中外教育精华，不断改革创新，探索具有中国特色的国际化教育新路。国际校区一直贯彻北京四中“以人育人、共同发展”的教育理念，致力于培养具有家国情怀和社会担当的杰出中国人。
北京四中建于1907年，“顺天中学堂”是为前身，1949年改名为“北京市第四中学”，2002年9月被北京市教委认定为北京市首批示范性普通高中，同年增设国际部。2005年至2015年，北京四中先后与北海中学、民族团结中学、63中进行部分合并。现设有高中部、初中部、广外校区、复兴门国际校区四个校区。
上榜情况
2025年3月18日，京领2025中国国际学校竞争力百强榜正式发布。今年是京领连续第八年发布中国国际学校系列榜单。京领中国国际学校竞争力百强榜根据主流海外本科留学国家以及美英大学本科录取评估上的差异，分为美国和英国两个方向。
凭借高质量办学，北京四中国际校区荣登京领2025中国国际学校竞争力百强榜·美国本科方向，获5A评级。
学校也荣登京领2025中国国际学校科研特色榜百强校、京领2025中国国际学校领导力特色十大名校。
创新课程体系
北京四中国际校区在传承本校厚重育人传统的基础上，开创性地重构课程生态。
依托百年四中的学术基因，课程体系以促进学生终身发展为脉络，将美国大学先修课程的标准化框架与中国教育智慧相融合。通过AP课程内核的纵向延伸——增设研讨型课程与研究性学习环节，配以“强基础、高自主”的个性化选课机制，既筑牢知识地基又释放学生成长动能。
这种植根学术严谨性却突破固化模式的设计，最终形成具有校本特质的创新型课程架构：既延续本土教育精髓，又保持国际教育视野的平衡与张力。
该体系纵向分为四大维度：
第一，高中基础课程。以北京四中卓越的高中课程为主，兼顾理论知识和实操能力的培养，为之后的学习提供扎实稳健的基础。
第二，美国大学先修课程。AP课程为优秀的学生提供更早熟悉大学学习方式和内容的机会，国际校区开设了近20门AP课程，帮助学生探索学术发展方向，为敢于挑战学术难度的学生提供广阔的上升空间。
第三，先修顶石课程。国际校区于2018年11月获得了美国大学理事会AP Capstone课程的授课资格，是中国第一所取得该资格的公立学校。该课程侧重培养学生的课题研究能力，为学有余力的学生提供难度更高、强度更大的挑战。
第四，精修课程。国际校区的精修课程延续研讨加研究的教学理念，以不同领域和学科为依托，由教师构架设计并引导学生自主学习。由于难度较大，这个学生需要通过选拔才能学习，这是为追求突破自我的学生量身定制的高阶课程。
横向课程涵盖“语文、数学、英语、第二外语、科学、人文、艺术、体育、升学、学生活动”10大模块，辅以“选课走班制”和10-15人小班教学，确保学术自由与教育精准性的平衡。
北京四中国际校区始终将学生的个性化成长作为教育核心，通过系统化的课程生态建设支持每位学习者探索发展路径。在延续校本教育理念的基础上，形成了三位一体的支持框架：多元课程体系构成学生发展的根基，弹性选课制度搭建自主成长的实现途径，而10-15人研讨小组及定制化辅导则成为质量保障的关键。这种以学习主体为中心的设计，在尊重学术选择自由的同时，通过精细化的教学组织形式，让不同特质的学生都能获得适配自身节奏的成长支持。
师资力量
北京四中国际校区拥有一支五十余人的专兼职教师队伍，其中外籍教师占比达三分之一，是北京市公立学校国际课程班中外教人数较多且水平较高的学校之一。值得一提的是，多数外教已在该校区工作六年以上。中外教师均具备硕士以上学位，拥有一定年限的高中执教经验与海外学习经历。
在北京四中国际校区，教师团队不仅专注于课堂教学，更以热忱投身于学生的课外成长与学校发展的多元维度。
学生课外活动与兴趣培养
教师们积极担任社团指导老师，通过悉心指导课外活动，激发学生的多元兴趣与综合素养。
学校运营与家校协同
主动参与学校招聘、招生、认证等核心工作，并积极投入家校沟通，通过定期与家长会面，形成教育合力，全方位助力学校发展。
学生成长全程关怀
教师们定期与学生深入交流，从学术提升、心理疏导到生活指引，关注成长点滴;同时承担班主任、导师等管理职责，以专业与爱心为学生的全面发展筑牢根基。
学校为每位学生配备学术导师和升学规划导师，关注学生的学术成长、标准化考试、课余及寒暑假安排，并指导大学申请。同时，学校设立升学指导办公室，拥有专业且经验丰富的团队。学生申请国外大学主要依托学校的教学与升学指导体系，多数申请在无中介参与的情况下，由师生携手自主完成。
来源：6月10日《新华每日电讯》
作者：新华每日电讯评论员刘怀丕 牛少杰
在深入贯彻中央八项规定精神学习教育中，全国各地方和单位聚力用劲整治违规吃喝问题，“舌尖上的腐败”进一步得到遏制，推动党风和社会风气进一步向好。
管住一些领导干部的嘴，赢得广大人民群众的心。但毋庸讳言，也有少数人发出“影响餐饮业发展”的杂音。杂音的存在，首先是对整治违规吃喝风的歪曲。整治，关键是管住“违规”，有着严格的法纪界限，指向的是“舌尖上的腐败”，而不是正常的餐饮业。相反，刹住违规吃喝的歪风，挤掉寄生在腐败与不正之风灰色链条上的泡沫，“祛邪扶正”，有助于餐饮业回归健康业态，以更高质量的服务、更公道合理的价格吸引更多消费者，从而长久繁荣持续红火。餐饮业的健康发展，是靠广大普通消费者撑起来的。被违规吃喝扭曲的餐饮，虚假繁荣不可持续。
整治违规吃喝，确实会有一些靠“舌尖上的腐败”红火一时的餐厅饭店会受到影响。但这样的餐厅饭店必须放弃幻想。一些热衷接待违规吃喝的餐饮经营主体，深谙请吃者“不讲价格讲排场”的潜规则，习惯了铺张浪费的钱好赚，因为多贵都有人买单。久而久之，承接此类宴请成了他们瞧得上的生意，老百姓前来消费则望“价”却步。把因违规吃喝而虚高的价格调下去，让“实惠”重入菜单，才能吸引更多公众愿消费、敢消费。
另一方面，违规吃喝助长了奢靡之风，“舌尖上的腐败”加剧了“舌尖上的浪费”——自己买单的老百姓，必定不选奢靡不忍浪费。