人类亲密行为研究：生物学与社会学的视角，俄总统助理：俄乌注定会成为紧密盟友“我的期末评语能唱出来”，南京小学班主任12年为学生创作了2376则独一无二的评语所以华蓥双反相机的机身编号很特别，表明了永光厂和明光厂。永光厂的编号方式是8位数，以“Y”开头，而明光厂的编号方式是7位数，以“M”开头。
《人类亲密行为研究：生物学与社会学的视角》
亲密行为是指人类个体之间基于情感互动、互惠互利以及共享信息和资源的行为。这一领域是心理学和行为科学的重要组成部分，同时也受到生物和社会学的研究影响。从生物学的角度来看，人类的亲密行为可以分为许多类型，如亲子关系、朋友关系、伴侣关系和团体行为等，这些行为通常以情感联系为纽带，包括理解、接纳、同情和支持等。
从社会学角度看，亲密行为不仅在人类个体之间的形成和发展中起着关键作用，而且还反映了社会结构和文化背景对人际关系的影响。例如，家庭成员间的相互关爱和照顾体现了亲密关系的基础和意义，而在集体环境中，成员间的共同兴趣和责任也促使他们建立深厚的社会关系。社会对亲密行为的规范和规范标准也可以揭示出社会如何塑造人们的心理和行为模式。
研究亲密行为的过程往往涉及多种学科，例如心理学（如亲子教育、恋爱心理学、友谊管理）和社会科学（如人口统计学、社会网络分析、社区参与度调查）。通过对这些领域的交叉探讨，学者们能够更深入地理解和解释人类亲密行为的机制，从而为社会政策制定、婚姻咨询、心理健康治疗等领域提供理论支持和实用建议。例如，在亲子教育领域，通过研究儿童亲密行为的特点和影响因素，我们可以引导父母更好地了解并满足孩子的社交需求，以促进其健康的人际关系发展；而在婚姻咨询方面，深入了解夫妻双方的沟通风格和角色期望有助于提升他们的亲密关系质量。
人类亲密行为研究以其跨学科的视角审视生物学和社会学的深层次关系，为我们理解人类社会的心理健康、人际关系和性别角色提供了独特的见解。随着科学技术的进步，未来研究有望进一步探索亲密行为的本质、影响因素和规律，并在此基础上提出更加有效的干预策略和实践指导，以促进人类社会的和谐稳定和发展。
△俄罗斯总统助理梅金斯基（资料图）
俄罗斯总统助理、俄方谈判代表团团长梅金斯基近日在接受《华尔街日报》采访时表示，俄乌冲突加深了俄乌之间的分歧，因此俄方希望尽快结束这场冲突。
梅金斯基表示，俄罗斯渴望和平，但如果乌克兰继续以其他国家的国家利益为导向，莫斯科将被迫做出回应。梅金斯基强调，俄罗斯不会被长期冲突拖垮，俄罗斯历来在持久冲突中获胜。
在南京市浦口区江浦实验小学，夏光清老师的期末评语早就不是“该生思想端正”老一套了。他坚持写了十二年创意评语，把评语变成了一门教育艺术。这个学期，夏老师的评语为可以唱出来的“班歌”评语，一起来看——
12年2376则评语，每一篇都用心创作
夏老师为班级创作的班歌为《凤栖梧》，六年级最后一个学期，他为班上的每一位同学按照班歌的韵律写了一则评语。例如：
凤栖梧·李瑾
红楼残卷读千遍，孔雀翎开舞彩虹。
藏傣舞姿多曼妙，鹦鹉学舌趣无穷。
三架诗书藏星斗，九级云袖揽长空。
瑾心愿，越云岭；瑾心志，显不同。
夏老师琢磨出了“操行评语十二式”，可谓新意迭出：藏头诗藏着学生名字和优点，山东快书唱着学生的进步，戏曲填词把评语变得韵味十足，年度汉字用一个字点出学生一学期的成长。今年的“班歌版”评语更是新鲜，把全班每个孩子的特点、优点写进歌词里，全班一起唱，打破了评语只是期末悄悄给家长看的旧规矩，让冷冰冰的评价变成了温暖的诗和歌，把每个孩子的成长故事都融进了班级的共同记忆里。这不仅仅是一学期的总结，更像是一份特别珍贵、充满力量的成长礼物，让评语有了仪式感和生命力。
12年，24个学期，99名学生，2376则评语，总耗时168天，这些与众不同、富有创意的评语里，究竟藏着哪些教育智慧呢？
打破框框：评语也能又新又好
夏老师写评语，其实是在悄悄改变大家对教育评价的看法。他不爱用“热爱劳动”“遵守纪律”这种空话套话，而是用看得见摸得着的例子：“你这学期读了331本书，背了408首古诗词，连《道德经》都会背了”“你能自己准备早餐，会做三明治、蛋挞，还会包饺子”。这样具体的话，孩子听了是真高兴，因为实实在在看到了自己的进步和本事。
他的“自画像版”评语更妙，让孩子自己动手画自画像，还要找出自己的优点。这下，孩子不是光等着老师评自己，而是主动认识自己了。有个孩子五年级时开始说自己“一个优点都找不到”，夏老师看出来了，这不是孩子真没优点，是心里“缺”了东西——缺的是感受到家人的爱。后来在老师和家长一起帮助下，孩子终于发现了自己身上的闪光点。这个设计，抓准了孩子成长的关键：认识自己、喜欢自己。
懂孩子的心：评语也能温暖心灵
夏老师的评语做法特别懂得孩子心理。让孩子找优点，其实是在培养一种“我能进步”的积极心态。有位妈妈就发现，每次多找出孩子一个优点告诉他，孩子的眼睛都特别亮。夏老师很明白这个道理，他告诉家长：“找到孩子的优点，守住这些优点，让孩子把做得对的事做得更好更细，更有感觉，孩子才能像小树苗一样，一节一节往上长。”
对那些觉得自己不好的孩子，夏老师不是直接批评，而是理解他们。孩子说“没优点”，背后可能是作业拖拉、学习没劲头，这常常是因为心里缺爱、缺关注。他会建议家长：“多和孩子面对面说说话，别人在心不在；多带孩子出去走走，感受生活的快乐。”这样，评语就成了连接学校和家庭的桥梁。
用文化育人：评语里也有传统智慧
夏老师的“年度汉字”评语，把传统文化用活了。他给一个孩子选了“担”字，解释说：“担，本意是用肩膀挑东西，后来就指承担、担负责任。你读了300本书，这是担起了读书的责任；你和舞蹈团一起获奖，这是担起了团队的责任。”他给46个孩子每人量身定做了一个汉字，用汉字本身的意思和故事，来告诉孩子做人做事的道理。传统文化就这样自然地走进了现代教育。
这种文化育人不是只在评语里做样子。夏老师平时就带着学生做：每天早晨学生晨读打卡，背古诗、《道德经》；课间和孩子们打太极拳，还会用“人老先老腿，树老先枯枝”这样的老话，告诉孩子们锻炼身体的重要。所以评语里的文化味，是他平时一点一滴教出来的自然结果。
连接家校：评语成了共育的纽带
夏老师有创意的评语，像一块磁铁，把老师和家长紧紧吸在一起。做“自画像”评语时，家长们也积极参与进来，和孩子一起回想闪光点和不足。有位爸爸特别感慨：“每个优点都摆事实、讲数据，每个孩子都有一句专门鼓励的话……‘优点’真的比‘优秀’这个词包含的东西多多了。”评语成了老师和家长一起教育孩子的工具，也改变了家长看孩子的眼光。
评语里那些有道理的话，也特别打动人，比如：“最慢的不是小步走，而是原地踏步；最快的不是猛冲，而是坚持到底。”“每天进步一点点，总会有收获；说到做到，一定会有回响”。这些话不只是评语，更成了孩子们成长的座右铭。夏老师用这些充满智慧和温暖的评语实践，为改变“只看分数”的老观念提供了生动的示范。他告诉记者：“当评价真正尊重每个孩子的独特，写在纸上的那些话，就能穿过时间，变成照亮孩子童年、甚至一生的光。”
扬子晚报/紫牛新闻记者 王颖