揭秘秘密教学：90话后，不再压制学生潜力的新教育策略——控制与激励并举的秘诀促使思考的现象，这背后的逻辑是什么？，致命的误区，引导我们反思哪些问题？
潜能的发掘和激发是教育的核心任务之一。在过去几十年里，传统教育模式中，“压制学生潜能”的观念深入人心，教师们常常把学生的知识基础和学习成绩作为衡量其学习能力的唯一标准，忽视了个体差异和个性发展的重要性。近年来，随着时代的发展和对素质教育理念的深入探索，教育者们开始尝试寻找一种既能发挥学生的主体性，又能有效控制其学习进度和成果的新教育策略。
控制与激励并举的新型教育策略是一种以尊重和信任为基础，引导学生积极参与和主动掌握学习内容的教学方法。这种策略强调教师在教学过程中既不能盲目地压抑学生的自主学习欲望，也不能过度干预和指导，而是通过设定明确的学习目标、提供充足的学习资源和有效的学习环境，以及适时的监督和反馈，让每个学生都能在自我驱动和自我满足的状态下完成学业。
具体来说，以下是一些关键的控制措施：
1. 明确学习目标：教师需要深入了解每个学生的兴趣爱好、学科优势和薄弱环节，然后为每个学生设计出适合他们水平和兴趣的主题研究或项目实践。明确的目标不仅能帮助学生保持学习的动力，也能让他们了解自己对哪些领域的热爱程度更高，从而更有效地分配学习时间和精力。
2. 提供充足的资源：教师应根据学生的学习能力和学习习惯，提供适量且高质量的学习材料、工具和设备，如电子书、多媒体教程、实验器材等。教师还应当定期更新教学内容和教法，确保学生接触到最新的科研成果和行业动态，提高其学习的针对性和前瞻性。
3. 定期检查和反馈：除了规定的时间表，教师还需要定期对学生的学习情况进行跟踪和评估，包括但不限于作业完成情况、课堂参与度、测试成绩等方面的数据分析。及时发现学生学习中的困难和问题，并给予相应的辅导和帮助，同时也要鼓励学生分享他们的学习经验和进步，形成积极的反馈机制。
4. 鼓励探究式学习：传统的讲授式教学往往依赖于教师的权威性和专业知识，而探究式学习则注重培养学生的独立思考和批判性思维，鼓励他们从不同角度理解和解决问题。在教学过程中，教师可以设置一些开放性的问题，让学生自由讨论、研究和验证答案，这样不仅能够提升他们的创新能力，还能培养他们的团队合作精神和问题解决能力。
5. 建立公正公平的竞争环境：竞争不仅能够激发学生的求知欲和进取心，也能促进他们互相学习和借鉴，共同成长。为此，教师应在评价学生的学习成果时，不仅要考虑他们的分数和技能水平，还要结合他们的个性特征、创新思维和实践能力等方面进行全面考量，避免过分关注单一的考试成绩。
控制与激励并举的新型教育策略旨在打破传统的教育模式，赋予学生更多的自主性和选择权，激发他们潜在的智慧和潜力。只有当教师和学生在相互信任和支持的基础上，实现了教育过程中的平衡管理和个性化引导，才能真正实现教育的目的——培养具有全面素质和适应未来社会需求的人才。
新华社北京6月5日电（记者魏弘毅）水利部近日发布2024年《中国水资源公报》。公报显示，按可比价格计算，我国万元国内生产总值用水量和万元工业增加值用水量同比分别下降4.4%和5.3%，用水效率稳步提升。
根据公报数据，2024年全国人均综合用水量为421立方米，万元国内生产总值用水量为43.9立方米。耕地灌溉亩均用水量为342立方米，农田灌溉水有效利用系数为0.580，万元工业增加值用水量为24立方米。
根据公报，2024年全国降水量和水资源量比多年平均值明显偏多。2024年，全国平均年降水量为717.7毫米，比多年平均值偏多11.4%。全国水资源总量为31123亿立方米，比多年平均值偏多12.7%。其中，地表水资源量为29895.6亿立方米，地下水资源量为8679.2亿立方米。
公报显示，2024年全国用水总量比2023年略有增加。2024年全国用水总量为5928.0亿立方米，与2023年相比增加21.5亿立方米。其中，生活用水量为926.8亿立方米，占用水总量的15.6%；工业用水量为971.0亿立方米，占用水总量的16.4%；农业用水量为3648.4亿立方米，占用水总量的61.6%；人工生态环境补水量为381.8亿立方米，占用水总量的6.4%。
2024年全国供水总量为5928.0亿立方米。其中，地表水源供水量为4892.4亿立方米，占供水总量的82.5%；地下水源供水量为784.0亿立方米，占供水总量的13.2%；非常规水源供水量为251.6亿立方米，占供水总量的4.3%。非常规水源供水量持续增加，水源结构不断优化。