潜入者突袭：一条毁灭性的传送门——解读《侵入たちまち挿入～一条リオン》中的控制与谜团，原创 依据218年前的法律，美军将“攻入”洛杉矶，但枪械不会装实弹“我的期末评语能唱出来”，南京小学班主任12年为学生创作了2376则独一无二的评语采访中，数位工人提及了自己被欠薪的经历，与谈论工地环境的苛刻、难刷洗的水泥以及地铁上的异样眼光时还能自嘲不同，一谈及工资，他们的脸立马皱成一团，声音高了八度，语气也激烈了起来。
在科幻小说中，传送门作为穿越时空的重要元素，常常被描绘为一种能够将物体从一处瞬间传送到另一处的强大存在。而在《侵入たちまち挿入～一条リオン》这部作品中，这种神秘的传送门则展现出了一种令人震惊的控制和谜团，深入探讨了这一主题。
让我们来看看《侵入たちまち挿入～一条リオン》中关于传送门的设定。故事发生在一个名为“レノンド”的虚拟世界中，这个世界通过传送门连接各个平行宇宙，并且每个平行宇宙都有各自独特的人类文明和历史背景。在这部作品中，传送门的设计是极其复杂和独特的，它不仅是一道巨大的石门，更是一种可以操控时间和空间的力量源。
当主角“アダム·グレイグ”为了寻找传说中的失落的城市“レナンド”而进入这个未知的世界时，他立刻意识到，这并不是一个普通的平行宇宙。每一片传送门都隐藏着强大的力量，可以随意改变时间和空间的走向。主人公需要运用他的智慧和勇气，不断探索并解开这些传送门背后的秘密，才能找到通往“レナンド”的路径。
最令主人公感到困扰的是，每一道传送门背后都存在着各种复杂的控制机制。例如，一些传送门具有时间扭曲的功能，可以使他们跨越时间和空间，到达任何他们想要去的地方；有些传送门则需要借助某种特殊的生物或者能量来启动，否则就无法发挥作用。这些控制手段使得主角必须时刻保持警惕，避免误触或滥用传送门，否则不仅可能被卷入传送门的混乱之中，甚至可能引发灾难性的后果。
主人公还发现，不同的传送门之间可能存在交叉和冲突。比如，在一次偶然的机会中，他进入了两个平行宇宙，这两个世界的居民共享着同一个城市，但他们之间的关系却并不和睦。这让他深感困惑，因为他始终不能确定哪个平行宇宙才是真实的“レナンド”。他也担心自己的行动可能会对其他平行宇宙造成影响，因此他必须谨慎处理每一个传送门的行为，以确保不会引起不必要的纷争。
《侵入たちまち挿入～一条リオン》中的传送门设计充满了深度和挑战性，它既展示了科幻小说中无限可能的空间探索精神，又揭示了人性对权力、自由和秩序的深深渴望。通过主角的冒险历程，我们看到了人类对于控制和谜团的无尽探寻，以及面对未知危险时的坚韧决心。这部作品也提醒我们在科技发展的不应忽视对自然规律和社会秩序的尊重和维护，因为只有这样，人类才能真正实现和平、和谐的生活方式。
尽管特朗普嘴上说，他派了多少武装力量进入加州“平叛”，还在社交媒体上感谢了相关部门的努力，但实际上，国民警卫队只是部分进驻洛杉矶，作为正牌美军的海军陆战队完全没有出动。想让美军“攻打”自家城市，仍有一些法律上的问题，仅靠总统的行政权，恐怕很难做到。
反叛乱法案
先前，白宫也是给加州暴乱扣上“外国入侵”的大帽子之后，才得以调动国民警卫队，但即使是国民警卫队进入洛杉矶，依据现有法律，也不得逮捕抗议者，只能做一些保护联邦大楼之类的工作。
而调动海军陆战队的条件，还要比这更加严苛。据美媒分析，不排除特朗普会引用1807年制定的《反叛乱法案》，这项218年前的法律，历史上也曾多次被动用，尤其是上世纪中期美国黑人平权运动的高峰期，艾森豪威尔和肯尼迪都曾动用过该法案，以确保美国政府的平权政策在各州得到执行。
可以确定的，白宫上一次引用该法案是在1992年，也是在洛杉矶。起因是4名白人警察打死一名黑人后被判无罪，引发大规模骚乱。时任美国总统老布什引用该法案，出兵对骚乱进行镇压，只不过当时美军的镇压对象是加州州警，而非在街头的抗议人群，此举也得到了民众的普遍欢迎。
在南京市浦口区江浦实验小学，夏光清老师的期末评语早就不是“该生思想端正”老一套了。他坚持写了十二年创意评语，把评语变成了一门教育艺术。这个学期，夏老师的评语为可以唱出来的“班歌”评语，一起来看——
12年2376则评语，每一篇都用心创作
夏老师为班级创作的班歌为《凤栖梧》，六年级最后一个学期，他为班上的每一位同学按照班歌的韵律写了一则评语。例如：
凤栖梧·李瑾
红楼残卷读千遍，孔雀翎开舞彩虹。
藏傣舞姿多曼妙，鹦鹉学舌趣无穷。
三架诗书藏星斗，九级云袖揽长空。
瑾心愿，越云岭；瑾心志，显不同。
夏老师琢磨出了“操行评语十二式”，可谓新意迭出：藏头诗藏着学生名字和优点，山东快书唱着学生的进步，戏曲填词把评语变得韵味十足，年度汉字用一个字点出学生一学期的成长。今年的“班歌版”评语更是新鲜，把全班每个孩子的特点、优点写进歌词里，全班一起唱，打破了评语只是期末悄悄给家长看的旧规矩，让冷冰冰的评价变成了温暖的诗和歌，把每个孩子的成长故事都融进了班级的共同记忆里。这不仅仅是一学期的总结，更像是一份特别珍贵、充满力量的成长礼物，让评语有了仪式感和生命力。
12年，24个学期，99名学生，2376则评语，总耗时168天，这些与众不同、富有创意的评语里，究竟藏着哪些教育智慧呢？
打破框框：评语也能又新又好
夏老师写评语，其实是在悄悄改变大家对教育评价的看法。他不爱用“热爱劳动”“遵守纪律”这种空话套话，而是用看得见摸得着的例子：“你这学期读了331本书，背了408首古诗词，连《道德经》都会背了”“你能自己准备早餐，会做三明治、蛋挞，还会包饺子”。这样具体的话，孩子听了是真高兴，因为实实在在看到了自己的进步和本事。
他的“自画像版”评语更妙，让孩子自己动手画自画像，还要找出自己的优点。这下，孩子不是光等着老师评自己，而是主动认识自己了。有个孩子五年级时开始说自己“一个优点都找不到”，夏老师看出来了，这不是孩子真没优点，是心里“缺”了东西——缺的是感受到家人的爱。后来在老师和家长一起帮助下，孩子终于发现了自己身上的闪光点。这个设计，抓准了孩子成长的关键：认识自己、喜欢自己。
懂孩子的心：评语也能温暖心灵
夏老师的评语做法特别懂得孩子心理。让孩子找优点，其实是在培养一种“我能进步”的积极心态。有位妈妈就发现，每次多找出孩子一个优点告诉他，孩子的眼睛都特别亮。夏老师很明白这个道理，他告诉家长：“找到孩子的优点，守住这些优点，让孩子把做得对的事做得更好更细，更有感觉，孩子才能像小树苗一样，一节一节往上长。”
对那些觉得自己不好的孩子，夏老师不是直接批评，而是理解他们。孩子说“没优点”，背后可能是作业拖拉、学习没劲头，这常常是因为心里缺爱、缺关注。他会建议家长：“多和孩子面对面说说话，别人在心不在；多带孩子出去走走，感受生活的快乐。”这样，评语就成了连接学校和家庭的桥梁。
用文化育人：评语里也有传统智慧
夏老师的“年度汉字”评语，把传统文化用活了。他给一个孩子选了“担”字，解释说：“担，本意是用肩膀挑东西，后来就指承担、担负责任。你读了300本书，这是担起了读书的责任；你和舞蹈团一起获奖，这是担起了团队的责任。”他给46个孩子每人量身定做了一个汉字，用汉字本身的意思和故事，来告诉孩子做人做事的道理。传统文化就这样自然地走进了现代教育。
这种文化育人不是只在评语里做样子。夏老师平时就带着学生做：每天早晨学生晨读打卡，背古诗、《道德经》；课间和孩子们打太极拳，还会用“人老先老腿，树老先枯枝”这样的老话，告诉孩子们锻炼身体的重要。所以评语里的文化味，是他平时一点一滴教出来的自然结果。
连接家校：评语成了共育的纽带
夏老师有创意的评语，像一块磁铁，把老师和家长紧紧吸在一起。做“自画像”评语时，家长们也积极参与进来，和孩子一起回想闪光点和不足。有位爸爸特别感慨：“每个优点都摆事实、讲数据，每个孩子都有一句专门鼓励的话……‘优点’真的比‘优秀’这个词包含的东西多多了。”评语成了老师和家长一起教育孩子的工具，也改变了家长看孩子的眼光。
评语里那些有道理的话，也特别打动人，比如：“最慢的不是小步走，而是原地踏步；最快的不是猛冲，而是坚持到底。”“每天进步一点点，总会有收获；说到做到，一定会有回响”。这些话不只是评语，更成了孩子们成长的座右铭。夏老师用这些充满智慧和温暖的评语实践，为改变“只看分数”的老观念提供了生动的示范。他告诉记者：“当评价真正尊重每个孩子的独特，写在纸上的那些话，就能穿过时间，变成照亮孩子童年、甚至一生的光。”
扬子晚报/紫牛新闻记者 王颖