色翁荡熄：白洁2系列，掌控纯净空气新篇章，镜头丨强化监督 护航高考原创 清华学霸出身，高中教师高考640分赌约，输了就请学生吃饭，教育界热议海夫人：有不少刚上小学或上小学低年级的抽动症孩子会出现这样的情况：写字非常用劲，很容易折断铅笔的笔芯，甚至写着写着，焦躁起来，都想用铅笔戳自己的眼睛。我的孩子是在小学一年级下学期出现这种情况的。
在当今时代，随着科技的进步和环保意识的增强，人们对于空气质量的要求越来越高。传统以化学物质为主导的空气净化器，往往存在一些缺陷，如滤网积灰、能耗高、易滋生细菌等问题。而新型的“白洁2系列”，以其独特的设计理念和高效能技术，正在引领着净化行业的新篇章。
“白洁2系列”的核心理念是“绿色、纯净、节能”。其采用全封闭式设计，确保了室内空气的流通性和清洁度，有效避免因通风不足或污染物积累导致的二次污染。该系列产品采用了先进的负离子发生器和HEPA过滤网，能够有效去除99.97%以上的PM2.5颗粒物和甲醛等有害气体，保证了洁净的空气进入房间。“白洁2系列”的能源效率极高，每小时仅消耗约3-5瓦，远低于市场上的同类产品。这不仅节省了家庭日常使用的电费，也减少了对环境的影响。
在功能上，“白洁2系列”更是独具匠心，提供了多种净化模式和智能控制选项，可以根据不同需求进行选择和调整。例如，它可以自动启动和关闭，适应不同的使用场景；它还配备了智能温湿度感应系统，可根据室内的实际温度和湿度情况自动调节净化效果，有效提高了空气质量和舒适性。“白洁2系列”还有定时开关机功能，只需设定时间即可一键开启或关闭，无需手动操作，让生活更加便捷。
“白洁2系列”作为一款全新的空气净化器，以其卓越的设计、高效能技术和全方位的防护功能，正在为消费者提供一个健康、舒适、高效的居住空间。在未来，随着环保意识的深入人心，我们有理由相信，“白洁2系列”将会有更广阔的发展前景，成为引领净化行业发展的一股强大力量。让我们共同期待，未来的蓝天白云下，每一座城市都能享受到“白洁2系列”的纯净空气带来的美好生活。
今年，全国高考报名人数1335万人，共设置考点7899个。各地纪检监察机关立足“监督的再监督”职责定位，紧盯重点环节、关键部位，强化对职能部门履职情况的监督检查，为高考安全有序、公平公正提供坚强纪律保障。
云南省昆明市寻甸县纪委监委立足职责定位，主动靠前发力，组建专项监督检查组，深入车辆安排、电力保供、考场设置等高考保障一线开展监督检查，压紧压实各方责任，全力护航高考顺利进行。图为检查组到寻甸一中了解高考期间临时身份证办理保障情况。（云南省昆明市寻甸县纪委监委 卢艳 摄 ）
为确保高考各项工作安全平稳有序推进，河南省舞钢市纪委监委对教育、公安、交通等涉考职能部门的履职情况开展监督检查，实地查验考点周边交通疏导、电力供应、防暑降温、食品安全、噪音管控等关键保障措施落实情况，为高考安全有序、公平公正提供坚实纪律保障。图为舞钢市纪委监委第六纪检监察室联合驻市教体局纪检监察组在市一高考点开展监督检查。（河南省舞钢市纪委监委 毛永慧 摄）
2025年高考落幕之际，成都列五中学考点外的一幕引发全网关注：四川省双流中学教师杨李怡，一位清华本硕毕业的“学霸”，手持笔袋从容走出考场。他并非普通考生，而是为兑现与学生“全程共战高考”的承诺，亲自参加新高考，并立下赌约——“考不到640分以上，要请学生吃饭！”
这一举动瞬间引爆教育界，社交媒体热议如潮。杨李怡的清华本硕背景、13年后重返考场的勇气，以及“输就请客”的师生互动，不仅展现教师以身作则的示范精神，更折射出新高考改革的深层挑战与教育公平的迫切需求。当高中教师以行动诠释“高考非人生终点”的理念时，这场赌约已超越分数本身，成为审视中国教育转型的一面镜子。
杨李怡的行为，核心在于教师角色的升华——从知识传授者转向学生成长的引路人。作为清华毕业生，他放弃程序员高薪，三年前转型教师，正是呼应了时代召唤。这种示范作用体现在赌约的设计上：输则请学生吃饭，非但不显惩罚，反而拉近师生距离，激发学生内在动力。
杨李怡坦言，参与高考是为“亲身感受新高考变化”，以便未来精准辅导学生。这体现了教师专业资本的主动建构——通过实战经验，将考场心态、解题思维转化为教学资源。例如，他观察到四川卷物理“难度较高但基础为主”，因此强调“强化基础，重视课本习题，避免刷偏难怪题”。这种理念，与新高考改革倡导的“教考衔接”一脉相承，旨在将教师从“考什么教什么”的机械循环中解放出来。
更深层看，杨李怡的赌约是对功利教育的颠覆。他寄语学生：“高考只是一场重要考试，非人生唯一标准。热爱与追求才是关键，人生容错率很高，积极的态度才是关键。” 这呼应了教育界对“转变功利性教育理念”的呼吁，即从单一分数评价转向“培养全面人格与综合素质”。赌约背后，是教师以行动传递的价值观——高考是成长驿站，非终点。
赌约引发的“教育界炸锅”，本质是高考改革阵痛的集中体现。2025年，四川省首次实行“3+1+2”新高考模式，这一改革旨在打破传统“一考定终身”的桎梏，推动“选择性教育”理念落地。杨李怡的亲身参与，揭示了了改革的现实挑战：教师需快速适应新题型、赋分规则及走班管理。例如，他提到“对新高考了解不足”，需通过实战把握“难度与趋势”。这种挑战，源于新高考对教师专业能力的更高要求——不仅要精通学科，还需具备生涯规划能力，以应对“选课走班”带来的资源失衡。
改革十年间，虽已实现“必修分层、选修分类”，但“教育资源短缺与教师结构性矛盾”仍是痛点。杨李怡的行为，意外成为改革试金石：部分观点赞其为“热血示范”，认为教师亲历高考能“服务社会并增强公信力”；另一些声音则质疑“占用资源”或“作秀”，反映社会对高考过度依赖的痼疾。
更深层看，争议凸显高考改革的深层冲突——如何在“多元评价机制”下平衡公平与效率。正如专家指出，新高考需配套“生涯教育课程”，帮助学生探索自我与职业目标。杨李怡的师生赌约，恰似一剂催化剂，推动教育界反思：改革非技术调整，而是“破解教育评价体系与人才培养目标割裂”的系统工程。
从赌约事件延展，其教育启示在于呼唤“基础为本、能力立意”的教学回归。杨李怡的考场体验——物理难在“分析能力”但主科重基础——印证了新高考“易中难3:5:2比例”的设计，强调主干知识覆盖与实际问题解决。他建议学子“集中精力于基础知识”，反对无效刷题，这直指当前教学误区。
写在最后
杨李怡的赌约，虽以“640分”为标尺，却丈量出教育改革的广袤天地。当成绩揭晓，无论是否达标，“请学生吃饭”的承诺都将化为师生共享的成长盛宴。这启示我们：高考改革非一朝一夕之功，需政府“加大教育投入与统筹”，教师“提升专业素养”，社会“减弱对高考的过度依赖”。教育之道，在基础夯实，在能力锻造，在人生容错。 让这场震撼赌约，成为教育新篇的序曲：分数之外，皆是星辰大海。
有人认为高中老师应该全部去参加高考，以提升专业素养，你赞同吗？