神秘的神秘者：探索芒果树下的Mengdie1：一段隐藏的植物传奇故事，21现场｜高考考生迎利好消息，教育部答21记者：今年“双一流”高校本科扩招原创 少数民族高考加分吗？有些省份加，有些已取消，别搞错！说到大蒜，做菜时缺一不可，尤其是现在正值夏季，家家都喜欢拌凉菜凉面吃，调料汁的时候就要用到大蒜，还有做烧烤类蒸菜类，也少不了大蒜，比如蒜蓉烤茄子、蒜蓉蒸西蓝花等，有了大蒜的加入，这些美食都好吃得很。
小城市的夏日午后，芒果树下，一位神秘的神秘者独坐。他的身影在阳光下若隐若现，宛如一道独特的风景线，吸引着周围的人们好奇的目光。他手中紧握着一本泛黄的书，那本书封面上印着一个独特的图案——芒果树。这个图案被赋予了神秘的力量，据说只有极少数人才能解读它，因此被称为“Mengdie1”，也就是芒果树下的秘密之书。
Mengdie1的作者是一位名叫张明的年轻人，他自幼就对大自然有着深深的热爱和向往。他对芒果树的研究始于童年，那时他在家乡的一片芒果园里度过了许多快乐的时光。那时，他发现了一个有趣的现象，那就是每当芒果成熟的时候，周围的草木都会受到强烈的光合作用，展现出一种与众不同的光彩。这种光彩不仅照亮了周围的环境，还引发了他对生命本质的深思。
从那时起，张明就开始将自己对芒果树的研究成果记录下来，并将其命名为“Mengdie1”。这本书的内容丰富多元，既有对芒果树自然现象的深入解析，又有对生命意义的深刻探讨。书中记载了芒果树下各种奇妙的生物，如昆虫、鸟类、花草等，他们的生活习性、生长周期和繁殖方式都被张明细致入微地揭示出来。他还描绘了芒果树下的生态环境，包括土壤条件、气候条件以及植物与动物之间的互动关系，这些内容都为读者构建了一幅生动而真实的世界图景。
尽管Mengdie1是一部详尽的自然史书籍，但它的真实性却始终被世人所质疑。有人认为，芒果树下的生活可能只是一个神话传说，没有任何科学依据。但张明对此并不否认，他认为，即使是神话传说，只要其中蕴含了深刻的哲理和人性洞察，就具有一定的真实性。他说：“人类的历史就像一部自然史诗，每一片叶子都是故事的一部分，每一滴露珠都是人生的启示。”
张明还将Mengdie1融入到了他的创作之中，通过他的笔触，将那些看似无生命的植物转化为鲜活的生命个体。他的作品中充满了生机勃勃的画面和感人的细节，使得人们对芒果树下的世界有了更深的理解和共鸣。
随着岁月的推移，芒果树下的Mengdie1已经成为了当地的瑰宝，每年吸引着无数游客慕名而来。他们不仅被这里的生态环境深深吸引，更被张明所诠释的自然哲学和人生智慧所折服。这本神秘的书，不仅是对芒果树的赞美，更是对人生态度和自然规律的深度思考。
神秘的神秘者张明以一颗热爱大自然的心，向人们揭示了一个关于生命、时间、宇宙的宏大主题。他的Mengdie1，不仅是一本充满知识的书籍，更是一面镜子，映射出人类对自然的独特理解和敬畏之心。无论是在城市还是乡村，每当芒果树下再次响起蜜蜂采蜜的声音，或者看到鸟儿在枝头跳跃，我们都仿佛能看到这位神秘的神秘者的影子，感受到那一份生命的热情和力量。他虽然离我们远去，但他的故事和精神，仍然在每一个角落流传，激励着我们继续追寻真理，探寻未知，拥抱自然，感受生活的美好。
21世纪经济报道记者王峰 北京报道6月9日，中办、国办发布《关于进一步保障和改善民生 着力解决群众急难愁盼的意见》。6月10日，国新办举行新闻发布会，介绍该政策情况。
当前，全国各学段教育学龄人口在规模和结构上正在发生一些新变化，对优质教育资源供给提出了更高要求，《意见》在推动教育资源扩优提质方面有哪些新部署？
教育部发展规划司司长郭鹏在发布会上回答21世纪经济报道记者提问时表示，近年来，优质教育资源覆盖面持续扩大，各学段学龄人口规模结构发生了新变化，对教育提出了新要求。教育资源扩优提质的目标，就是让更多孩子接受更丰富、更优质的教育。
在基础教育领域，将进一步完善与人口变化相适应的教育资源统筹调配机制，主要聚焦三个方面。
一是“扩大总量”，紧盯高中学位不足这一突出问题，新建改扩建1000所以上优质普通高中。
二是“提高质量”，用5年左右时间，逐步实现义务教育学校标准化建设全覆盖。通过实施“县中振兴计划”，重点改善县域普通高中基本办学条件，提升办学水平。
三是“促进公平”，合理规划普通高中和中职学校招生规模，加快扩大优质普通高中招生指标到校比例，主要依据学生规模分配到区域内的初中，并向农村等学校倾斜。推动符合条件的农业转移人口享有同迁入地户籍人口同等权利。
在高等教育领域，今年“双一流”高校本科扩招，对于刚参加完高考的同学来说是一个利好消息。下一步，将着力从三方面推动高等教育提质扩容。
一是“改善条件”，统筹用好中央预算内投资和超长期特别国债，支持高校持续改善办学条件。
二是“优化结构”，推动新增高等教育资源适度向中西部人口大省倾斜。支持布局新型研究型大学和高水平中外合作办学。
三是“产教融合”，引导高校面向经济社会发展需要完善学科专业设置调整机制，强化行业企业实践培养，增强学生就业创业能力。
写在前面：
少数民族考生在高考中部分地区有加分政策，但具体分值、适用范围和条件各省不同，有的地区最高加10分，也有省份已经取消了该类加分，需以各省教育考试院当年通知为准。
谁说高考只有分数？有时候，身份也是一道“通关钥匙”。
每年高考，不少家长和考生都要熬过“查政策、算分数、等录取”的漫长夏天。而在这场考试里，有一类考生，他们因为自己的民族身份，有可能在分数上获得额外加成。但别急着羡慕，这门“福利”可不是人人都能享，也不是哪里都一样的。
今天咱们就来掰开揉碎讲清楚：少数民族高考到底加不加分？加多少？怎么加？哪些省还在加，哪些已经取消？
✅ 少数民族加分的真实情况，不是“统一标准”
不少人以为，少数民族全国统一加分，其实完全不是这么回事——每个省有自己的政策口径，有的给，有的不给，有的只在本省高校有效，有的只能投档时用。
来看一组最新数据，我们梳理了2024年前后部分省区的少数民族高考加分政策：
这张表看下来，大家应该能发现几个明显的变化趋势：
📝 加分不等于加名次，更不是“走捷径”
有人听到“加分”就觉得占了便宜，其实真没那么夸张。咱们拿湖南的加10分举个例子：
2024年湖南理科一本线是514分。小张是一位土家族考生，原始成绩是508分，加10分之后是518分。这分数确实超过了一本线，但录取仍要看专业投档线和整体位次，并不是你加了分，就一定能进热门专业。
而且，大部分加分政策都只在投档环节使用，不计入总分，也不会体现在高考成绩单上。这就意味着，如果你没达到目标专业的投档线，加再多也没用。
🧩 政策变动大，怎么判断自己能不能加？
这一点太重要了！每年都有家长因为误解政策耽误报考。所以判断你是否符合加分条件，得看这三点：
一个例子说明问题：
王同学是回族人，父母在广东工作，他从小在广州上学，户口也在广州市区。虽然他是少数民族，但由于不在民族自治县区就读、不在规定区域，他在高考中就享受不到加分政策。
📣 一些容易被忽视的小细节，也可能影响加分
很多家长忽略了下面这些关键点：
💬 说几句掏心窝子的话：这不是“优惠”，是尊重
很多不了解的人总觉得，少数民族考生有加分就是“占便宜”。但其实这份政策的背后，是一种历史的考量和教育公平的尝试。
偏远山区的孩子，可能连网都不稳定；一些民族地区的学校，师资力量依然相对薄弱；而文化差异，也会让这些孩子在语文、历史等科目上更吃力。
这5分、10分，说实话，不是让你走捷径的，而是帮你站上起跑线的时候，稍微不那么吃亏。它不是放水，是拉一把。
🔍 最后的提醒：所有政策都不是一成不变
如今，随着教育资源的不断下沉、网络教学的普及，国家也在逐渐调整这些区域性加分，慢慢从“普惠”走向“精准”。