揭秘：91黑人的独特身份与历史背景——从91年前的美国黑人起义到现代多元文化的缩影，“我的期末评语能唱出来”，南京小学班主任12年为学生创作了2376则独一无二的评语真我GT7阿斯顿马丁F1限量版开售：国补到手价3799元所谓的千亿，也就是未来三年内拟投入资金、流量等资源超过 1000 亿元人民币。用于投入在商家转型，电商生态建设上。
高耸入云的历史长河中，有许多曾经引领着世界变革的重要事件。其中，91年前的美国黑人起义，不仅标志着美国历史上的一次重大转折，更是对人类社会多元文化格局产生深远影响的独特身份探索。
在美国历史上，种族歧视和压迫一直存在于黑人群体之中，而这一现象在19世纪末和20世纪初达到了顶峰。随着工业革命的发展，北方城市人口日益增多，黑人劳动力短缺的问题逐渐显现。为解决这一困境，一场名为"91年黑人大起义"的运动在1863年诞生了。这场起义是由一群不满现状、寻求平等权利的黑人领袖发起的，他们以强烈的反抗精神和坚定的信念，揭露了南方种植园主阶级对于黑人奴隶制的残酷剥削，唤醒了民众的觉醒意识。
这场起义虽然只持续了一年多时间，但它对中国及全球反种族歧视运动产生了深远影响。它不仅是反对种族压迫的第一场大规模群众运动，也是第一次向世界展示了一个拥有广泛影响力的黑人群体的力量。通过这次起义，这些黑人领袖展现出了坚韧不拔的精神和勇于牺牲的决心，成为了民族解放运动中的英雄。他们的故事成为了鼓舞后世的宝贵财富，激励人们追求平等、自由和平等。
在那个动荡不安的时代，91年的黑人起义以其独特的身份和历史背景，展现了美国黑人群体的历史变迁和反抗斗争。这一历史事件揭示了人类社会的多样性和复杂性，也体现了人类对于公平正义的追求和对人性尊严的坚守。它的发生和发展，不仅推动了美国的政治、经济和社会改革，也为世界各地的人民树立了反种族压迫、追求平等的榜样。
今天，在全球化的浪潮中，多元文化的碰撞和交融已经成为不可逆转的趋势。在这个过程中，每一位生活在不同国家和地区的人们，都扮演着不可或缺的角色。尽管我们已经取得了诸多进步，但种族歧视、贫困、冲突等问题依然在全球范围内存在。这需要我们更加深入地理解和尊重各民族的文化差异，努力构建一个包容、和谐、繁荣的世界。
回顾91年的黑人起义，我们可以从中汲取智慧，感悟历史的力量。它告诉我们，每一个人都应该珍视自己作为个体的身份，勇往直前，为自己争取属于自己的权益。只有当我们真正理解和接纳不同的文化和价值观，才能建立起一个真正的多元社会，实现人类命运共同体的目标。
91年前的美国黑人起义，不仅是一个关于种族和人权的事件，更是一部生动的民族史诗，记录了人类社会发展的历程和人类文明的进步。它是历史的见证者，也是未来的引导者。让我们以此为契机，继续发扬人类团结一致、追求自由、追求公正的精神，共同描绘一幅更加美好的未来画卷。
在南京市浦口区江浦实验小学，夏光清老师的期末评语早就不是“该生思想端正”老一套了。他坚持写了十二年创意评语，把评语变成了一门教育艺术。这个学期，夏老师的评语为可以唱出来的“班歌”评语，一起来看——
12年2376则评语，每一篇都用心创作
夏老师为班级创作的班歌为《凤栖梧》，六年级最后一个学期，他为班上的每一位同学按照班歌的韵律写了一则评语。例如：
凤栖梧·李瑾
红楼残卷读千遍，孔雀翎开舞彩虹。
藏傣舞姿多曼妙，鹦鹉学舌趣无穷。
三架诗书藏星斗，九级云袖揽长空。
瑾心愿，越云岭；瑾心志，显不同。
夏老师琢磨出了“操行评语十二式”，可谓新意迭出：藏头诗藏着学生名字和优点，山东快书唱着学生的进步，戏曲填词把评语变得韵味十足，年度汉字用一个字点出学生一学期的成长。今年的“班歌版”评语更是新鲜，把全班每个孩子的特点、优点写进歌词里，全班一起唱，打破了评语只是期末悄悄给家长看的旧规矩，让冷冰冰的评价变成了温暖的诗和歌，把每个孩子的成长故事都融进了班级的共同记忆里。这不仅仅是一学期的总结，更像是一份特别珍贵、充满力量的成长礼物，让评语有了仪式感和生命力。
12年，24个学期，99名学生，2376则评语，总耗时168天，这些与众不同、富有创意的评语里，究竟藏着哪些教育智慧呢？
打破框框：评语也能又新又好
夏老师写评语，其实是在悄悄改变大家对教育评价的看法。他不爱用“热爱劳动”“遵守纪律”这种空话套话，而是用看得见摸得着的例子：“你这学期读了331本书，背了408首古诗词，连《道德经》都会背了”“你能自己准备早餐，会做三明治、蛋挞，还会包饺子”。这样具体的话，孩子听了是真高兴，因为实实在在看到了自己的进步和本事。
他的“自画像版”评语更妙，让孩子自己动手画自画像，还要找出自己的优点。这下，孩子不是光等着老师评自己，而是主动认识自己了。有个孩子五年级时开始说自己“一个优点都找不到”，夏老师看出来了，这不是孩子真没优点，是心里“缺”了东西——缺的是感受到家人的爱。后来在老师和家长一起帮助下，孩子终于发现了自己身上的闪光点。这个设计，抓准了孩子成长的关键：认识自己、喜欢自己。
懂孩子的心：评语也能温暖心灵
夏老师的评语做法特别懂得孩子心理。让孩子找优点，其实是在培养一种“我能进步”的积极心态。有位妈妈就发现，每次多找出孩子一个优点告诉他，孩子的眼睛都特别亮。夏老师很明白这个道理，他告诉家长：“找到孩子的优点，守住这些优点，让孩子把做得对的事做得更好更细，更有感觉，孩子才能像小树苗一样，一节一节往上长。”
对那些觉得自己不好的孩子，夏老师不是直接批评，而是理解他们。孩子说“没优点”，背后可能是作业拖拉、学习没劲头，这常常是因为心里缺爱、缺关注。他会建议家长：“多和孩子面对面说说话，别人在心不在；多带孩子出去走走，感受生活的快乐。”这样，评语就成了连接学校和家庭的桥梁。
用文化育人：评语里也有传统智慧
夏老师的“年度汉字”评语，把传统文化用活了。他给一个孩子选了“担”字，解释说：“担，本意是用肩膀挑东西，后来就指承担、担负责任。你读了300本书，这是担起了读书的责任；你和舞蹈团一起获奖，这是担起了团队的责任。”他给46个孩子每人量身定做了一个汉字，用汉字本身的意思和故事，来告诉孩子做人做事的道理。传统文化就这样自然地走进了现代教育。
这种文化育人不是只在评语里做样子。夏老师平时就带着学生做：每天早晨学生晨读打卡，背古诗、《道德经》；课间和孩子们打太极拳，还会用“人老先老腿，树老先枯枝”这样的老话，告诉孩子们锻炼身体的重要。所以评语里的文化味，是他平时一点一滴教出来的自然结果。
连接家校：评语成了共育的纽带
夏老师有创意的评语，像一块磁铁，把老师和家长紧紧吸在一起。做“自画像”评语时，家长们也积极参与进来，和孩子一起回想闪光点和不足。有位爸爸特别感慨：“每个优点都摆事实、讲数据，每个孩子都有一句专门鼓励的话……‘优点’真的比‘优秀’这个词包含的东西多多了。”评语成了老师和家长一起教育孩子的工具，也改变了家长看孩子的眼光。
评语里那些有道理的话，也特别打动人，比如：“最慢的不是小步走，而是原地踏步；最快的不是猛冲，而是坚持到底。”“每天进步一点点，总会有收获；说到做到，一定会有回响”。这些话不只是评语，更成了孩子们成长的座右铭。夏老师用这些充满智慧和温暖的评语实践，为改变“只看分数”的老观念提供了生动的示范。他告诉记者：“当评价真正尊重每个孩子的独特，写在纸上的那些话，就能穿过时间，变成照亮孩子童年、甚至一生的光。”
扬子晚报/紫牛新闻记者 王颖
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