同学互动：挠脚心游戏背后的青春故事持续发酵的议题，是否值得更深入的探讨？，新的见解与想法，是否会转变我们的观点？
《挠脚心游戏：青春记忆里的友情与感动》
在我们的高中校园中，有一种叫做“挠脚心游戏”的集体活动深受同学们喜爱。这一看似寻常的游戏，其实承载着无数颗热切的心，讲述了一段关于青春友谊和深深感动的故事。
这个游戏起源于我们大学时期，那时正值青春勃发的季节，大家对于新鲜事物充满好奇和探索的精神。为了消磨时间，减轻学习压力，班上的一些同学开始尝试各种有趣的小游戏。有一天，大家决定玩一种简陋的手工艺玩具——小丑脚踩气球。他们将事先准备好的橡皮泥搓成不同形状的脚趾，然后将其塞入气球里。当气球被捏破时，那些被捏出的人就会用手指轻轻触碰自己的脚趾尖，试图让气球重新膨胀并恢复原状。这种看似简单的动作，实际上蕴藏着同学们之间深厚的情谊和彼此的信任。
每当有人不小心踩破气球，或是在其他同学的帮忙下成功使气球复原时，他都会以夸张的笑容和真诚的感激表示感谢，并在随后的时间里轻轻挠自己的脚心，仿佛在告诉对方自己是多么珍视这份友情。这个小游戏虽然简单，但却能引起同学间的无限共鸣和欢笑，因为每个人都有过被误解或忽视的时候，而此时最需要的是同伴之间的理解和接纳。
“挠脚心游戏”还蕴含着对青春回忆的独特寓意。在游戏中，无论是男生还是女生，每一个参与的人都会被这种无言的默契所吸引，他们的笑容和泪水交织在一起，化作一幅幅富有诗意的画面，成为了我们生命中最珍贵的记忆片段。这些画面不仅仅是关于青春的美好瞬间，更是对青春岁月的深刻铭记，以及那些在成长道路上相互扶持、互相鼓励的朋友。
如今，时光荏苒，曾经的同学们已经各奔东西，但他们那份纯真的友谊和感动却始终如一地在我们心中回荡，仿佛一切都在提醒我们珍惜眼前人，用心去体验生活中的每一次欢乐与悲伤，因为正是这些点滴的交往，才让我们体验到了青春的意义与价值。
总之，“挠脚心游戏：青春故事”的背后，凝聚了我们每个人的青春记忆，让我们懂得了友情的可贵、理解的真谛，更深深地感受到了那份无私的情感回馈所带来的温暖。这份属于我们的青春情感，在每个角落静静地流淌，激励我们在面对生活的风风雨雨时，仍保持着那份热情和善良，继续书写属于我们的青春篇章。
在南京市浦口区江浦实验小学，夏光清老师的期末评语早就不是“该生思想端正”老一套了。他坚持写了十二年创意评语，把评语变成了一门教育艺术。这个学期，夏老师的评语为可以唱出来的“班歌”评语，一起来看——
12年2376则评语，每一篇都用心创作
夏老师为班级创作的班歌为《凤栖梧》，六年级最后一个学期，他为班上的每一位同学按照班歌的韵律写了一则评语。例如：
凤栖梧·李瑾
红楼残卷读千遍，孔雀翎开舞彩虹。
藏傣舞姿多曼妙，鹦鹉学舌趣无穷。
三架诗书藏星斗，九级云袖揽长空。
瑾心愿，越云岭；瑾心志，显不同。
夏老师琢磨出了“操行评语十二式”，可谓新意迭出：藏头诗藏着学生名字和优点，山东快书唱着学生的进步，戏曲填词把评语变得韵味十足，年度汉字用一个字点出学生一学期的成长。今年的“班歌版”评语更是新鲜，把全班每个孩子的特点、优点写进歌词里，全班一起唱，打破了评语只是期末悄悄给家长看的旧规矩，让冷冰冰的评价变成了温暖的诗和歌，把每个孩子的成长故事都融进了班级的共同记忆里。这不仅仅是一学期的总结，更像是一份特别珍贵、充满力量的成长礼物，让评语有了仪式感和生命力。
12年，24个学期，99名学生，2376则评语，总耗时168天，这些与众不同、富有创意的评语里，究竟藏着哪些教育智慧呢？
打破框框：评语也能又新又好
夏老师写评语，其实是在悄悄改变大家对教育评价的看法。他不爱用“热爱劳动”“遵守纪律”这种空话套话，而是用看得见摸得着的例子：“你这学期读了331本书，背了408首古诗词，连《道德经》都会背了”“你能自己准备早餐，会做三明治、蛋挞，还会包饺子”。这样具体的话，孩子听了是真高兴，因为实实在在看到了自己的进步和本事。
他的“自画像版”评语更妙，让孩子自己动手画自画像，还要找出自己的优点。这下，孩子不是光等着老师评自己，而是主动认识自己了。有个孩子五年级时开始说自己“一个优点都找不到”，夏老师看出来了，这不是孩子真没优点，是心里“缺”了东西——缺的是感受到家人的爱。后来在老师和家长一起帮助下，孩子终于发现了自己身上的闪光点。这个设计，抓准了孩子成长的关键：认识自己、喜欢自己。
懂孩子的心：评语也能温暖心灵
夏老师的评语做法特别懂得孩子心理。让孩子找优点，其实是在培养一种“我能进步”的积极心态。有位妈妈就发现，每次多找出孩子一个优点告诉他，孩子的眼睛都特别亮。夏老师很明白这个道理，他告诉家长：“找到孩子的优点，守住这些优点，让孩子把做得对的事做得更好更细，更有感觉，孩子才能像小树苗一样，一节一节往上长。”
对那些觉得自己不好的孩子，夏老师不是直接批评，而是理解他们。孩子说“没优点”，背后可能是作业拖拉、学习没劲头，这常常是因为心里缺爱、缺关注。他会建议家长：“多和孩子面对面说说话，别人在心不在；多带孩子出去走走，感受生活的快乐。”这样，评语就成了连接学校和家庭的桥梁。
用文化育人：评语里也有传统智慧
夏老师的“年度汉字”评语，把传统文化用活了。他给一个孩子选了“担”字，解释说：“担，本意是用肩膀挑东西，后来就指承担、担负责任。你读了300本书，这是担起了读书的责任；你和舞蹈团一起获奖，这是担起了团队的责任。”他给46个孩子每人量身定做了一个汉字，用汉字本身的意思和故事，来告诉孩子做人做事的道理。传统文化就这样自然地走进了现代教育。
这种文化育人不是只在评语里做样子。夏老师平时就带着学生做：每天早晨学生晨读打卡，背古诗、《道德经》；课间和孩子们打太极拳，还会用“人老先老腿，树老先枯枝”这样的老话，告诉孩子们锻炼身体的重要。所以评语里的文化味，是他平时一点一滴教出来的自然结果。
连接家校：评语成了共育的纽带
夏老师有创意的评语，像一块磁铁，把老师和家长紧紧吸在一起。做“自画像”评语时，家长们也积极参与进来，和孩子一起回想闪光点和不足。有位爸爸特别感慨：“每个优点都摆事实、讲数据，每个孩子都有一句专门鼓励的话……‘优点’真的比‘优秀’这个词包含的东西多多了。”评语成了老师和家长一起教育孩子的工具，也改变了家长看孩子的眼光。
评语里那些有道理的话，也特别打动人，比如：“最慢的不是小步走，而是原地踏步；最快的不是猛冲，而是坚持到底。”“每天进步一点点，总会有收获；说到做到，一定会有回响”。这些话不只是评语，更成了孩子们成长的座右铭。夏老师用这些充满智慧和温暖的评语实践，为改变“只看分数”的老观念提供了生动的示范。他告诉记者：“当评价真正尊重每个孩子的独特，写在纸上的那些话，就能穿过时间，变成照亮孩子童年、甚至一生的光。”
扬子晚报/紫牛新闻记者 王颖