于子涵沙发无套摄影：探索艺术与私密的融合魅力——于子涵与摄影师沙发无套的亲密接触，郑州市第五初级中学举行2025届九年级中考减压系列活动“我的期末评语能唱出来”，南京小学班主任12年为学生创作了2376则独一无二的评语还有更多本地门店在这个618首次分享到了电商大促的红利。不仅物美超市、天虹超市等超市商家酒类成交额破千万，全国还有约51家酒类门店成交额破百万，甚至有门店交易额较日均翻了数百倍。门店“爆单”背后，即时零售正成为酒类商家的巨大增量，昨天有知名经销商相关负责人在朋友圈发文称：“第一次感受到了618的力量”。
《于子涵沙发无套摄影：艺术与私密的完美融合》
在繁华的城市中，每一个角落都可能成为艺术创作的灵感源泉。于子涵，一位年轻且有才华的艺术摄影师，他的镜头下记录下了无数独特的艺术瞬间，这其中，有一张特别引人注目的照片，那就是他与沙发进行的无套拍摄。这张照片以轻松幽默的方式诠释了艺术与私密之间的融合魅力。
在沙发上，于子涵毫无顾忌地展现出他自由、自然的摄影风格。他用相机捕捉到一张张日常生活中的细节，将它们转化为艺术的画面。在这张沙发上，观众可以看到各种各样的物件，如书籍、手机、笔记本电脑等，这些看似平凡的物体，在于子涵的镜头下却充满了生命力和深度。他的眼神专注而独特，仿佛能够捕捉到那些隐藏在普通物品背后的细腻情感和生活态度。这种无拘无束的拍摄方式，让观众感受到了艺术与生活的交融，也引发了人们对私密空间的独特思考。
从照片中，我们可以看到于子涵的内心世界。他坐在柔软舒适的沙发上，手捧一本书，专注地看着远方，似乎在思考着什么重要的问题。他的脸上洋溢着放松和平静的表情，仿佛所有的烦恼和压力都在这一刻得到了释放。他的眼神中流露出对生活的热爱和尊重，那是一种对平凡生活的深入洞察和对艺术的独特理解。他的摄影作品不仅具有视觉上的美感，更蕴含了对人生的深刻感悟和对人性的独特认知。
于子涵的沙发无套拍摄还体现了他对个人隐私的保护意识。他在拍摄时选择在没有其他人的情况下进行，这种行为既尊重了他的创作空间，也保护了他的个人隐私。他深知，艺术并不只是展示，更是表达艺术家的思想感情和生活态度。他选择了在不被他人打扰的前提下，通过自己的创意和手法来呈现他的作品，这使得他的作品更具个性和深度。
于子涵的沙发无套摄影以其独特的艺术视角和深邃的人文内涵，展现了艺术与私密之间的完美融合。他的作品让我们看到了生活的真实面貌，体验到了艺术家的情感世界，同时也提醒我们，艺术不应受到世俗观念的束缚，应追求纯粹的自我表达和真实的生活体验。这一张特别的照片，无疑是对于子涵艺术精神的有力诠释，也是对现代艺术理念的一次创新尝试。对于所有热爱艺术、关心生活的人来说，它都是一份珍贵的回忆和启示，值得我们深思和回味。
在未来，随着科技的发展和人们生活水平的提高，艺术与私密的融合将更加深入人们的生活中。我们期待能看到更多的摄影师像于子涵一样，通过他们的作品，向我们传达出更深层次的艺术内涵和人文关怀，让我们的生活更加丰富多彩，更加充满艺术的气息。
大象新闻记者龚丰硕 通讯员 李满
廿日征程迫眉睫，秣马厉兵待凯旋。在中考冲刺的关键阶段，为帮助2025届九年级学子调整备考状态，6月9日，郑州市第五初级中学-郑州外国语学校(集团)五中校区隆重举行“了一场以“做情绪的主人”为主题的心理团辅活动。为即将迎战中考的学子们在减压活动与气球爆破声中，完成了一次酣畅淋漓的心灵“减负”。本次活动由德育副校长闪亮、学生发展处副主任史海娟、心理教师张沥丹主持、心理组全体老师精心设计，九年级全体师生参与。
此次活动通过“我的专属佚名”“情绪气球大爆炸”“共写祝福墙”等三项趣味游戏，引导学生驱散焦虑阴霾，为梦想赋能。
活动在轻松的音乐中开场，心理老师张沥丹引导每个班级所有人围在一起成一个圈，大家伴随音乐想出一个自己的专属佚名，如自由自在的风，雄鹰等，写在已经吹好的气球上。随后在老师的指令下，在气球表面写下那些困扰自己的负面情绪词语。最后，当“气球炸弹大作战”的指令响起，活动区域瞬间化为一片“战场”。此起彼伏的“砰砰”声如密集鼓点——那是压力在脚下痛快炸裂的声响。
活动的最后一个环节，金榜题名学子梦，展板前，师生集结如坚固城墙。“解压赋能，轻装上阵，中考必胜！”的激昂口号响彻现场。此刻，个人奋斗的星火已与团队支撑的暖流深深相融。正如主持人的结语所言，那心愿展板不仅铭刻目标，更见证着同窗并肩、师长守护的坚实后盾——冲刺的路上，他们永远不是孤勇者。
在南京市浦口区江浦实验小学，夏光清老师的期末评语早就不是“该生思想端正”老一套了。他坚持写了十二年创意评语，把评语变成了一门教育艺术。这个学期，夏老师的评语为可以唱出来的“班歌”评语，一起来看——
12年2376则评语，每一篇都用心创作
夏老师为班级创作的班歌为《凤栖梧》，六年级最后一个学期，他为班上的每一位同学按照班歌的韵律写了一则评语。例如：
凤栖梧·李瑾
红楼残卷读千遍，孔雀翎开舞彩虹。
藏傣舞姿多曼妙，鹦鹉学舌趣无穷。
三架诗书藏星斗，九级云袖揽长空。
瑾心愿，越云岭；瑾心志，显不同。
夏老师琢磨出了“操行评语十二式”，可谓新意迭出：藏头诗藏着学生名字和优点，山东快书唱着学生的进步，戏曲填词把评语变得韵味十足，年度汉字用一个字点出学生一学期的成长。今年的“班歌版”评语更是新鲜，把全班每个孩子的特点、优点写进歌词里，全班一起唱，打破了评语只是期末悄悄给家长看的旧规矩，让冷冰冰的评价变成了温暖的诗和歌，把每个孩子的成长故事都融进了班级的共同记忆里。这不仅仅是一学期的总结，更像是一份特别珍贵、充满力量的成长礼物，让评语有了仪式感和生命力。
12年，24个学期，99名学生，2376则评语，总耗时168天，这些与众不同、富有创意的评语里，究竟藏着哪些教育智慧呢？
打破框框：评语也能又新又好
夏老师写评语，其实是在悄悄改变大家对教育评价的看法。他不爱用“热爱劳动”“遵守纪律”这种空话套话，而是用看得见摸得着的例子：“你这学期读了331本书，背了408首古诗词，连《道德经》都会背了”“你能自己准备早餐，会做三明治、蛋挞，还会包饺子”。这样具体的话，孩子听了是真高兴，因为实实在在看到了自己的进步和本事。
他的“自画像版”评语更妙，让孩子自己动手画自画像，还要找出自己的优点。这下，孩子不是光等着老师评自己，而是主动认识自己了。有个孩子五年级时开始说自己“一个优点都找不到”，夏老师看出来了，这不是孩子真没优点，是心里“缺”了东西——缺的是感受到家人的爱。后来在老师和家长一起帮助下，孩子终于发现了自己身上的闪光点。这个设计，抓准了孩子成长的关键：认识自己、喜欢自己。
懂孩子的心：评语也能温暖心灵
夏老师的评语做法特别懂得孩子心理。让孩子找优点，其实是在培养一种“我能进步”的积极心态。有位妈妈就发现，每次多找出孩子一个优点告诉他，孩子的眼睛都特别亮。夏老师很明白这个道理，他告诉家长：“找到孩子的优点，守住这些优点，让孩子把做得对的事做得更好更细，更有感觉，孩子才能像小树苗一样，一节一节往上长。”
对那些觉得自己不好的孩子，夏老师不是直接批评，而是理解他们。孩子说“没优点”，背后可能是作业拖拉、学习没劲头，这常常是因为心里缺爱、缺关注。他会建议家长：“多和孩子面对面说说话，别人在心不在；多带孩子出去走走，感受生活的快乐。”这样，评语就成了连接学校和家庭的桥梁。
用文化育人：评语里也有传统智慧
夏老师的“年度汉字”评语，把传统文化用活了。他给一个孩子选了“担”字，解释说：“担，本意是用肩膀挑东西，后来就指承担、担负责任。你读了300本书，这是担起了读书的责任；你和舞蹈团一起获奖，这是担起了团队的责任。”他给46个孩子每人量身定做了一个汉字，用汉字本身的意思和故事，来告诉孩子做人做事的道理。传统文化就这样自然地走进了现代教育。
这种文化育人不是只在评语里做样子。夏老师平时就带着学生做：每天早晨学生晨读打卡，背古诗、《道德经》；课间和孩子们打太极拳，还会用“人老先老腿，树老先枯枝”这样的老话，告诉孩子们锻炼身体的重要。所以评语里的文化味，是他平时一点一滴教出来的自然结果。
连接家校：评语成了共育的纽带
夏老师有创意的评语，像一块磁铁，把老师和家长紧紧吸在一起。做“自画像”评语时，家长们也积极参与进来，和孩子一起回想闪光点和不足。有位爸爸特别感慨：“每个优点都摆事实、讲数据，每个孩子都有一句专门鼓励的话……‘优点’真的比‘优秀’这个词包含的东西多多了。”评语成了老师和家长一起教育孩子的工具，也改变了家长看孩子的眼光。
评语里那些有道理的话，也特别打动人，比如：“最慢的不是小步走，而是原地踏步；最快的不是猛冲，而是坚持到底。”“每天进步一点点，总会有收获；说到做到，一定会有回响”。这些话不只是评语，更成了孩子们成长的座右铭。夏老师用这些充满智慧和温暖的评语实践，为改变“只看分数”的老观念提供了生动的示范。他告诉记者：“当评价真正尊重每个孩子的独特，写在纸上的那些话，就能穿过时间，变成照亮孩子童年、甚至一生的光。”
扬子晚报/紫牛新闻记者 王颖