《原神》甘雨安抚部下CG插画寻觅：璃月仙境中的温情画卷与英雄鼓舞瞬间的见证地依据经验而来的观点，谁才是判断的标准？，深刻反思的时刻，难道不值得我们从中学习？
中国优秀的传统文化中，如《红楼梦》、《西游记》等众多经典小说和电视剧中，都蕴含着丰富的诗词歌赋和人物刻画。而在游戏《原神》中，同样有一位名为甘雨的角色，她以其独特的性格魅力和深厚的团队精神深受广大玩家喜爱。其中，她的安抚部下CG插画就是璃月仙境中的温情画卷，也是英雄鼓舞瞬间的见证地。
《原神》甘雨安抚部下的CG插画描绘了这位角色在面对困难时，以温柔而又坚定的目光望着身边的一位士兵。这个画面仿佛是一位母亲在安慰自己的孩子，用宽广的心胸和无尽的爱意去包容和抚慰每一位旅人。甘雨的眼睛里闪烁着母性的光辉，她的眼神中充满了温暖和力量，仿佛能驱散所有疲惫和压力，给予旅人们无比的勇气和力量。
在这幅CG插画中，甘雨的造型设计简洁而富有韵味。她身着一套深蓝色的连衣裙，搭配一件黑色的披肩，将她的柔美曲线完美展现出来。她那乌黑的长发在风中轻轻飘动，显得格外有仙气，而她那双明亮的大眼睛更是充满着智慧和活力。她的脸上洋溢着微笑，眼神中充满了对战友们的信任和支持，以及对未来冒险旅程的期待和决心。
当甘雨看着她的士兵，她的眼角湿润了，仿佛看到了他们身上那份坚韧不拔的精神和无畏前行的力量。甘雨深深地吸了一口气，然后轻轻地抚摸士兵的脸颊，轻声说：“记住，我们是一家人，无论何时何地，我们都要一起面对困难，勇往直前。”这一句话不仅表达了甘雨对于战士们的鼓励和期望，也展现了她在危难面前所展现出的无私奉献和牺牲精神。这句简单的话语，却包含了甘雨对于团队精神的深深理解和尊重，也让观众们感受到了她作为领导者的一面。
从甘雨安抚部下的CG插画中，我们可以看到璃月仙境中的温情画卷和英雄鼓舞瞬间的见证地。这份画卷以细腻的画面和生动的人物塑造，展现了甘雨作为一名领袖的独特魅力和团队精神。它让我们看到了一个深爱队友、拥有丰富情感的女性角色形象，同时也让我们感受到了她作为一个领导者的责任感和使命感。
《原神》甘雨安抚部下的CG插画是璃月仙境中的温情画卷，同时也是英雄鼓舞瞬间的见证地。她以温柔的目光注视着身边的战士，用坚定的声音鼓励着他们，用自己的实际行动诠释了什么是真正的勇敢和牺牲，什么是真正的团结和关爱。这种温情和鼓舞，让我们更加深入地理解了游戏《原神》的世界观和故事背景，也让我们对甘雨这位角色有了更深的敬仰和感动。
在南京市浦口区江浦实验小学，夏光清老师的期末评语早就不是“该生思想端正”老一套了。他坚持写了十二年创意评语，把评语变成了一门教育艺术。这个学期，夏老师的评语为可以唱出来的“班歌”评语，一起来看——
12年2376则评语，每一篇都用心创作
夏老师为班级创作的班歌为《凤栖梧》，六年级最后一个学期，他为班上的每一位同学按照班歌的韵律写了一则评语。例如：
凤栖梧·李瑾
红楼残卷读千遍，孔雀翎开舞彩虹。
藏傣舞姿多曼妙，鹦鹉学舌趣无穷。
三架诗书藏星斗，九级云袖揽长空。
瑾心愿，越云岭；瑾心志，显不同。
夏老师琢磨出了“操行评语十二式”，可谓新意迭出：藏头诗藏着学生名字和优点，山东快书唱着学生的进步，戏曲填词把评语变得韵味十足，年度汉字用一个字点出学生一学期的成长。今年的“班歌版”评语更是新鲜，把全班每个孩子的特点、优点写进歌词里，全班一起唱，打破了评语只是期末悄悄给家长看的旧规矩，让冷冰冰的评价变成了温暖的诗和歌，把每个孩子的成长故事都融进了班级的共同记忆里。这不仅仅是一学期的总结，更像是一份特别珍贵、充满力量的成长礼物，让评语有了仪式感和生命力。
12年，24个学期，99名学生，2376则评语，总耗时168天，这些与众不同、富有创意的评语里，究竟藏着哪些教育智慧呢？
打破框框：评语也能又新又好
夏老师写评语，其实是在悄悄改变大家对教育评价的看法。他不爱用“热爱劳动”“遵守纪律”这种空话套话，而是用看得见摸得着的例子：“你这学期读了331本书，背了408首古诗词，连《道德经》都会背了”“你能自己准备早餐，会做三明治、蛋挞，还会包饺子”。这样具体的话，孩子听了是真高兴，因为实实在在看到了自己的进步和本事。
他的“自画像版”评语更妙，让孩子自己动手画自画像，还要找出自己的优点。这下，孩子不是光等着老师评自己，而是主动认识自己了。有个孩子五年级时开始说自己“一个优点都找不到”，夏老师看出来了，这不是孩子真没优点，是心里“缺”了东西——缺的是感受到家人的爱。后来在老师和家长一起帮助下，孩子终于发现了自己身上的闪光点。这个设计，抓准了孩子成长的关键：认识自己、喜欢自己。
懂孩子的心：评语也能温暖心灵
夏老师的评语做法特别懂得孩子心理。让孩子找优点，其实是在培养一种“我能进步”的积极心态。有位妈妈就发现，每次多找出孩子一个优点告诉他，孩子的眼睛都特别亮。夏老师很明白这个道理，他告诉家长：“找到孩子的优点，守住这些优点，让孩子把做得对的事做得更好更细，更有感觉，孩子才能像小树苗一样，一节一节往上长。”
对那些觉得自己不好的孩子，夏老师不是直接批评，而是理解他们。孩子说“没优点”，背后可能是作业拖拉、学习没劲头，这常常是因为心里缺爱、缺关注。他会建议家长：“多和孩子面对面说说话，别人在心不在；多带孩子出去走走，感受生活的快乐。”这样，评语就成了连接学校和家庭的桥梁。
用文化育人：评语里也有传统智慧
夏老师的“年度汉字”评语，把传统文化用活了。他给一个孩子选了“担”字，解释说：“担，本意是用肩膀挑东西，后来就指承担、担负责任。你读了300本书，这是担起了读书的责任；你和舞蹈团一起获奖，这是担起了团队的责任。”他给46个孩子每人量身定做了一个汉字，用汉字本身的意思和故事，来告诉孩子做人做事的道理。传统文化就这样自然地走进了现代教育。
这种文化育人不是只在评语里做样子。夏老师平时就带着学生做：每天早晨学生晨读打卡，背古诗、《道德经》；课间和孩子们打太极拳，还会用“人老先老腿，树老先枯枝”这样的老话，告诉孩子们锻炼身体的重要。所以评语里的文化味，是他平时一点一滴教出来的自然结果。
连接家校：评语成了共育的纽带
夏老师有创意的评语，像一块磁铁，把老师和家长紧紧吸在一起。做“自画像”评语时，家长们也积极参与进来，和孩子一起回想闪光点和不足。有位爸爸特别感慨：“每个优点都摆事实、讲数据，每个孩子都有一句专门鼓励的话……‘优点’真的比‘优秀’这个词包含的东西多多了。”评语成了老师和家长一起教育孩子的工具，也改变了家长看孩子的眼光。
评语里那些有道理的话，也特别打动人，比如：“最慢的不是小步走，而是原地踏步；最快的不是猛冲，而是坚持到底。”“每天进步一点点，总会有收获；说到做到，一定会有回响”。这些话不只是评语，更成了孩子们成长的座右铭。夏老师用这些充满智慧和温暖的评语实践，为改变“只看分数”的老观念提供了生动的示范。他告诉记者：“当评价真正尊重每个孩子的独特，写在纸上的那些话，就能穿过时间，变成照亮孩子童年、甚至一生的光。”
扬子晚报/紫牛新闻记者 王颖