掌控野性的神秘诱惑：野外露头成瘾的魔力解析，“我的期末评语能唱出来”，南京小学班主任12年为学生创作了2376则独一无二的评语原创 翻脸太快了！李在明等到日本电话，48万韩军已站队，中方做好准备当然，我整体看了一下，其实北方也有分散性的降雨活动，只是针对干旱区来说，可能还是变化不大，顶多就是一些对流性改变过程，这就是基本的情况，
高中时期，我们常在课本上描述过那些身着兽皮、手持猎枪、肩扛望远镜的探险者，他们游走在世界的荒野之间，寻找着传说中的野生动物。在日常生活中，越来越多的人被一种看似无法抗拒的神秘诱惑所吸引，那就是在野外露头成瘾——这种行为被称为野外露头成瘾（Wilderness Lurker Habit）。本文将详细探讨其背后的魔力和潜在危害，并从心理学、生物学和社会学等多角度对其进行深入剖析。
从心理学角度来看，野外露头成瘾可能是由多种因素引起的。一方面，人类对未知事物的好奇心和探索欲望是形成此类习惯的重要动力。身处自然环境中，人们可以亲身感受到大自然的魅力，如壮丽的景色、独特的生态系统以及丰富的生物多样性。这种体验使人们对生存环境产生敬畏之情，从而激发了寻求答案、探索新知的兴趣。另一方面，现代社会快节奏的生活压力和自我价值感的缺失，导致人们忽视了自己的内在需求和满足感，特别是在精神层面上，缺少与自然亲密接触的机会。此时，野外露头成瘾作为逃避现实、追求刺激和满足内心需求的方式，能够提供一个暂时的避风港，让人在忙碌的工作和生活中找到片刻放松和平静。
野外露头成瘾也可能带来一系列负面影响。这不仅可能导致个体的身体健康问题，如过度疲劳、视力下降、肥胖等生理影响，也可能会引发心理上的问题，如焦虑、抑郁、孤独感等。长期处于紧张、压抑的环境中，这些负面情绪可能转化为更强烈的冲动，使人走向偏离正常生活轨道的方向。野外露头成瘾还可能对生态环境产生破坏，尤其是在狩猎活动中，过度捕杀或非法收集野生动物，会对动物种群数量和生态平衡造成不可逆转的影响。这种行为还可能引发社会道德和法律问题，如野生动物保护法、资源合理利用等方面的挑战，同时也威胁到当地社区和政府的监管和管理。
在生物学层面，野外露头成瘾可能与人体神经系统和免疫系统有关。当人暴露于自然环境中时，会释放出内啡肽和其他化学物质，这些物质能引发愉悦、轻松的感觉，进而降低疼痛和压力水平，缓解焦虑、抑郁等症状。如果长时间进行高强度的野外活动，这些物质的释放可能会受到抑制，甚至可能出现反效果，导致情绪波动加剧，进一步加重成瘾风险。野生动植物对环境的适应性和抵抗力往往比人类要强得多，野外露头成瘾的行为可能会对它们构成严重的威胁，破坏其生存空间和繁殖繁衍。
野外露头成瘾是一种神秘而复杂的生物现象，既有寻求刺激和满足的心理动机，又可能对个人的身体和心理健康产生持久的影响，甚至对生态环境和生态安全构成了挑战。我们需要正确认识野外露头成瘾的本质及其危害，从社会、心理和生物学等多个层面采取措施，推动公众树立正确的野外活动观，避免陷入野性诱惑的漩涡中，实现人与自然和谐共生的目标。
在南京市浦口区江浦实验小学，夏光清老师的期末评语早就不是“该生思想端正”老一套了。他坚持写了十二年创意评语，把评语变成了一门教育艺术。这个学期，夏老师的评语为可以唱出来的“班歌”评语，一起来看——
12年2376则评语，每一篇都用心创作
夏老师为班级创作的班歌为《凤栖梧》，六年级最后一个学期，他为班上的每一位同学按照班歌的韵律写了一则评语。例如：
凤栖梧·李瑾
红楼残卷读千遍，孔雀翎开舞彩虹。
藏傣舞姿多曼妙，鹦鹉学舌趣无穷。
三架诗书藏星斗，九级云袖揽长空。
瑾心愿，越云岭；瑾心志，显不同。
夏老师琢磨出了“操行评语十二式”，可谓新意迭出：藏头诗藏着学生名字和优点，山东快书唱着学生的进步，戏曲填词把评语变得韵味十足，年度汉字用一个字点出学生一学期的成长。今年的“班歌版”评语更是新鲜，把全班每个孩子的特点、优点写进歌词里，全班一起唱，打破了评语只是期末悄悄给家长看的旧规矩，让冷冰冰的评价变成了温暖的诗和歌，把每个孩子的成长故事都融进了班级的共同记忆里。这不仅仅是一学期的总结，更像是一份特别珍贵、充满力量的成长礼物，让评语有了仪式感和生命力。
12年，24个学期，99名学生，2376则评语，总耗时168天，这些与众不同、富有创意的评语里，究竟藏着哪些教育智慧呢？
打破框框：评语也能又新又好
夏老师写评语，其实是在悄悄改变大家对教育评价的看法。他不爱用“热爱劳动”“遵守纪律”这种空话套话，而是用看得见摸得着的例子：“你这学期读了331本书，背了408首古诗词，连《道德经》都会背了”“你能自己准备早餐，会做三明治、蛋挞，还会包饺子”。这样具体的话，孩子听了是真高兴，因为实实在在看到了自己的进步和本事。
他的“自画像版”评语更妙，让孩子自己动手画自画像，还要找出自己的优点。这下，孩子不是光等着老师评自己，而是主动认识自己了。有个孩子五年级时开始说自己“一个优点都找不到”，夏老师看出来了，这不是孩子真没优点，是心里“缺”了东西——缺的是感受到家人的爱。后来在老师和家长一起帮助下，孩子终于发现了自己身上的闪光点。这个设计，抓准了孩子成长的关键：认识自己、喜欢自己。
懂孩子的心：评语也能温暖心灵
夏老师的评语做法特别懂得孩子心理。让孩子找优点，其实是在培养一种“我能进步”的积极心态。有位妈妈就发现，每次多找出孩子一个优点告诉他，孩子的眼睛都特别亮。夏老师很明白这个道理，他告诉家长：“找到孩子的优点，守住这些优点，让孩子把做得对的事做得更好更细，更有感觉，孩子才能像小树苗一样，一节一节往上长。”
对那些觉得自己不好的孩子，夏老师不是直接批评，而是理解他们。孩子说“没优点”，背后可能是作业拖拉、学习没劲头，这常常是因为心里缺爱、缺关注。他会建议家长：“多和孩子面对面说说话，别人在心不在；多带孩子出去走走，感受生活的快乐。”这样，评语就成了连接学校和家庭的桥梁。
用文化育人：评语里也有传统智慧
夏老师的“年度汉字”评语，把传统文化用活了。他给一个孩子选了“担”字，解释说：“担，本意是用肩膀挑东西，后来就指承担、担负责任。你读了300本书，这是担起了读书的责任；你和舞蹈团一起获奖，这是担起了团队的责任。”他给46个孩子每人量身定做了一个汉字，用汉字本身的意思和故事，来告诉孩子做人做事的道理。传统文化就这样自然地走进了现代教育。
这种文化育人不是只在评语里做样子。夏老师平时就带着学生做：每天早晨学生晨读打卡，背古诗、《道德经》；课间和孩子们打太极拳，还会用“人老先老腿，树老先枯枝”这样的老话，告诉孩子们锻炼身体的重要。所以评语里的文化味，是他平时一点一滴教出来的自然结果。
连接家校：评语成了共育的纽带
夏老师有创意的评语，像一块磁铁，把老师和家长紧紧吸在一起。做“自画像”评语时，家长们也积极参与进来，和孩子一起回想闪光点和不足。有位爸爸特别感慨：“每个优点都摆事实、讲数据，每个孩子都有一句专门鼓励的话……‘优点’真的比‘优秀’这个词包含的东西多多了。”评语成了老师和家长一起教育孩子的工具，也改变了家长看孩子的眼光。
评语里那些有道理的话，也特别打动人，比如：“最慢的不是小步走，而是原地踏步；最快的不是猛冲，而是坚持到底。”“每天进步一点点，总会有收获；说到做到，一定会有回响”。这些话不只是评语，更成了孩子们成长的座右铭。夏老师用这些充满智慧和温暖的评语实践，为改变“只看分数”的老观念提供了生动的示范。他告诉记者：“当评价真正尊重每个孩子的独特，写在纸上的那些话，就能穿过时间，变成照亮孩子童年、甚至一生的光。”
扬子晚报/紫牛新闻记者 王颖
48 万韩军的站队，对李在明施政意义重大。李在明上任第一天便给联合参谋本部议长金明秀打电话，肯定其之前消极执行尹锡悦戒严令的做法，这一表态让 48 万韩军吃下 “定心丸”，意味着新政府不会秋后算账，军心得到稳定，为李在明后续施政，包括外交决策等，提供了有力支撑。在军事战略上，韩国长期处于韩美同盟框架下，韩军的动向与韩美关系紧密相连。如今李在明领导下，韩军的稳定有助于其在外交上更自主地发挥影响力，也为韩日关系调整提供军事层面的间接影响因素。
在韩日关系出现新变化的同时，中方态度备受关注。中国作为东北亚重要国家，与韩日均有着紧密的经贸、地缘联系。中国一贯要求日本深刻反省侵略历史，以诚实和负责任态度妥善处理历史问题，在此基础上同亚洲邻国发展正常国家关系。中日韩互为重要经贸合作伙伴，维护地区和全球产供链稳定畅通符合三方及地区共同利益。中方反对个别国家搞封闭排他的小圈子，希望日韩关系朝着有利于地区和平稳定与繁荣的方向发展。