厨房：掌控每一次烹饪，塑造生活的味道与色彩，英国水煮遗体排入下水道或将合法化“我的期末评语能唱出来”，南京小学班主任12年为学生创作了2376则独一无二的评语赖清德一面暗示“可接受大陆提统一条件”，一面却将两岸关系比作"大公司并购小公司"，继续贩卖"两国论"私货。他的幕僚私下透露，这套话术旨在制造"台湾有谈判筹码"的幻觉，实则把烫手山芋丢给大陆。
中国是全球美食文化的摇篮之一，每个家庭的餐桌都充满了生活气息和烟火气。在这些琳琅满目的菜品背后，一道道精心烹制出的美食，如同一首首描绘着生活旋律的小曲，每一口都能勾勒出家的味道、生活的色彩。
厨房，不仅是一方烹饪天地，更是一种生活方式的象征。在这个空间里，人们可以尽情发挥创意，创作属于自己的美食奇迹。无论是精致的红烧肉，还是营养均衡的蔬菜炒饭，亦或是口感细腻的炖菜汤，每一个食材的选择，每一道调料的配搭，都凝聚了主妇们的智慧和匠心独运。
在厨房中，烹饪的不仅仅是食物本身，更是对生活的热爱与追求。每一种食材都有着它独特的生命力，如鸡肉富含蛋白质，红薯则含有丰富的膳食纤维，豆腐则富含钙质和优质蛋白。通过巧妙的烹饪技巧，主妇们可以将这些食材的营养成分最大程度地释放出来，为家人带来健康美味的生活食品。烹饪过程中的香气四溢，也能唤醒人们对生活的美好向往和期待。
厨房的魅力还在于其色彩斑斓的设计与装饰。从明亮的白色墙壁到鲜艳的木色橱柜，再到丰富多彩的餐具，每一件物品都在传递着一种生活的艺术气息。红色的火焰在锅边跳跃，黄色的葱花在微波炉中翻飞，蓝色的柠檬片在调制好的酱汁中闪闪发光，这些色彩的交织，仿佛在诉说着生活的多彩多姿。
厨房也是情感交流的重要场所。当家人围坐在一起，共同品尝美食，分享快乐，品味苦涩时，这些瞬间的情感烙印，会在每个人的心中留下深深的印记。在这个过程中，家人的关系得以升华，亲情的温度得以提升，生活的幸福感得以增强。
厨房不仅是烹饪的空间，更是一个承载生活的舞台，一个展现个性和创造力的地方。在这里，我们不仅可以享受美食的盛宴，更能体验到生活的美妙，感受到生活的色彩。无论是在日常生活中，还是在节日庆典中，厨房都是必不可少的一部分，它的存在，就是生活的一种调味品，一种生动的表现形式，一种情感的寄托。
目前，英国民众未来处理身后事或有新选择。英国法律委员会正提议将“碱性水解”（俗称水葬）及“人类堆肥”等新型遗体处理方式合法化，引发社会广泛讨论。
“碱性水解”利用水、碱性化学物质、热力和压力，2至18小时内将遗体分解为液体和骨骼碎片，骨骼牙齿研成粉末交还家属，其余组织转化为液体，理论上可排入污水系统。目前英国尚无明确监管批准，导致其无法推行。美国一些州，澳洲、加拿大两地的部分地区已允许，爱尔兰纳文镇有欧洲首个此类设施。英国大型殡葬服务机构Co-op Funeralcare曾希望引入，因法律障碍未能实现，现对审查表示欢迎。
目前英格兰和威尔斯对新型殡葬方法并无特定规范。此次英国法律委员会提议修改法律，允许新型殡葬方法获批并制定法规，也建议针对不当使用行为设刑事罪责。2019年的一项研究，曾用“碱性水解”处理5具遗体，参与研究的密德萨斯大学废水专家伦迪博士称，遗体“煮沸”后的水质可接受。
在南京市浦口区江浦实验小学，夏光清老师的期末评语早就不是“该生思想端正”老一套了。他坚持写了十二年创意评语，把评语变成了一门教育艺术。这个学期，夏老师的评语为可以唱出来的“班歌”评语，一起来看——
12年2376则评语，每一篇都用心创作
夏老师为班级创作的班歌为《凤栖梧》，六年级最后一个学期，他为班上的每一位同学按照班歌的韵律写了一则评语。例如：
凤栖梧·李瑾
红楼残卷读千遍，孔雀翎开舞彩虹。
藏傣舞姿多曼妙，鹦鹉学舌趣无穷。
三架诗书藏星斗，九级云袖揽长空。
瑾心愿，越云岭；瑾心志，显不同。
夏老师琢磨出了“操行评语十二式”，可谓新意迭出：藏头诗藏着学生名字和优点，山东快书唱着学生的进步，戏曲填词把评语变得韵味十足，年度汉字用一个字点出学生一学期的成长。今年的“班歌版”评语更是新鲜，把全班每个孩子的特点、优点写进歌词里，全班一起唱，打破了评语只是期末悄悄给家长看的旧规矩，让冷冰冰的评价变成了温暖的诗和歌，把每个孩子的成长故事都融进了班级的共同记忆里。这不仅仅是一学期的总结，更像是一份特别珍贵、充满力量的成长礼物，让评语有了仪式感和生命力。
12年，24个学期，99名学生，2376则评语，总耗时168天，这些与众不同、富有创意的评语里，究竟藏着哪些教育智慧呢？
打破框框：评语也能又新又好
夏老师写评语，其实是在悄悄改变大家对教育评价的看法。他不爱用“热爱劳动”“遵守纪律”这种空话套话，而是用看得见摸得着的例子：“你这学期读了331本书，背了408首古诗词，连《道德经》都会背了”“你能自己准备早餐，会做三明治、蛋挞，还会包饺子”。这样具体的话，孩子听了是真高兴，因为实实在在看到了自己的进步和本事。
他的“自画像版”评语更妙，让孩子自己动手画自画像，还要找出自己的优点。这下，孩子不是光等着老师评自己，而是主动认识自己了。有个孩子五年级时开始说自己“一个优点都找不到”，夏老师看出来了，这不是孩子真没优点，是心里“缺”了东西——缺的是感受到家人的爱。后来在老师和家长一起帮助下，孩子终于发现了自己身上的闪光点。这个设计，抓准了孩子成长的关键：认识自己、喜欢自己。
懂孩子的心：评语也能温暖心灵
夏老师的评语做法特别懂得孩子心理。让孩子找优点，其实是在培养一种“我能进步”的积极心态。有位妈妈就发现，每次多找出孩子一个优点告诉他，孩子的眼睛都特别亮。夏老师很明白这个道理，他告诉家长：“找到孩子的优点，守住这些优点，让孩子把做得对的事做得更好更细，更有感觉，孩子才能像小树苗一样，一节一节往上长。”
对那些觉得自己不好的孩子，夏老师不是直接批评，而是理解他们。孩子说“没优点”，背后可能是作业拖拉、学习没劲头，这常常是因为心里缺爱、缺关注。他会建议家长：“多和孩子面对面说说话，别人在心不在；多带孩子出去走走，感受生活的快乐。”这样，评语就成了连接学校和家庭的桥梁。
用文化育人：评语里也有传统智慧
夏老师的“年度汉字”评语，把传统文化用活了。他给一个孩子选了“担”字，解释说：“担，本意是用肩膀挑东西，后来就指承担、担负责任。你读了300本书，这是担起了读书的责任；你和舞蹈团一起获奖，这是担起了团队的责任。”他给46个孩子每人量身定做了一个汉字，用汉字本身的意思和故事，来告诉孩子做人做事的道理。传统文化就这样自然地走进了现代教育。
这种文化育人不是只在评语里做样子。夏老师平时就带着学生做：每天早晨学生晨读打卡，背古诗、《道德经》；课间和孩子们打太极拳，还会用“人老先老腿，树老先枯枝”这样的老话，告诉孩子们锻炼身体的重要。所以评语里的文化味，是他平时一点一滴教出来的自然结果。
连接家校：评语成了共育的纽带
夏老师有创意的评语，像一块磁铁，把老师和家长紧紧吸在一起。做“自画像”评语时，家长们也积极参与进来，和孩子一起回想闪光点和不足。有位爸爸特别感慨：“每个优点都摆事实、讲数据，每个孩子都有一句专门鼓励的话……‘优点’真的比‘优秀’这个词包含的东西多多了。”评语成了老师和家长一起教育孩子的工具，也改变了家长看孩子的眼光。
评语里那些有道理的话，也特别打动人，比如：“最慢的不是小步走，而是原地踏步；最快的不是猛冲，而是坚持到底。”“每天进步一点点，总会有收获；说到做到，一定会有回响”。这些话不只是评语，更成了孩子们成长的座右铭。夏老师用这些充满智慧和温暖的评语实践，为改变“只看分数”的老观念提供了生动的示范。他告诉记者：“当评价真正尊重每个孩子的独特，写在纸上的那些话，就能穿过时间，变成照亮孩子童年、甚至一生的光。”
扬子晚报/紫牛新闻记者 王颖