含露喷水：神秘花蒂的秘密武器，见证浪漫瞬间的高清视频展示影响广泛的决策，未来能否吸取过去的教训？，关乎未来的抉择，究竟谁才是决策者？
在繁花似锦的世界里，有一种独特的花朵以其特有的魅力和神秘而备受瞩目。这就是被誉为“含露喷水”的花卉——玫瑰。它不仅拥有艳丽的颜色、浓烈的香气和独特的形态，更以其富含水分和光泽的花瓣，为人们带来了一种独具魅力的视觉享受。
玫瑰花的花蒂，是其最为人所知的神秘武器。在玫瑰花盛开的时候，花蒂内会分泌出一种名为玫瑰素的液体，这种液体在阳光照射下会折射出七彩斑斓的光芒，如同彩虹一般美丽。这个神秘的花蒂，是玫瑰花散发浓郁香气的重要源泉，同时也是见证浪漫瞬间的重要拍摄工具。
为了更好地记录这一幕，现在科技已经发展到了一个前所未有的高度，通过高清视频技术，我们得以将玫瑰花蒂的神秘时刻完美呈现在世人面前。这是一段精美的高清视频，通过镜头的清晰度和色彩的丰富性，我们可以清楚地看到花瓣中的玫瑰素液在阳光下闪耀的过程。在这个视频中，每一滴玫瑰素都犹如一颗颗绚丽的珍珠，闪烁着淡淡的粉色光芒，映照在清澈如镜的水面之上，仿佛是大地上的精灵在舞动。
除了美丽的色彩和光辉外，这段高清视频也为我们呈现了一个独特的视角。在视频中，我们将与大自然的亲密接触，仿佛置身于一片宁静的玫瑰花海之中。微风轻拂，带走了花瓣的清香，只留下一抹淡淡的花香和轻轻摇曳的影子。这样的画面，让我们仿佛被带入了另一个梦幻世界，感受到了大自然的魅力和生命的美好。
这段高清视频还包含了更为细腻的情感元素。当玫瑰素液开始流淌时，周围的空气会变得清新宜人，像是被大自然洗涤过一样，充满了甜美的气息。这些细微的变化，让观众仿佛可以感受到那份属于玫瑰花的独特情感——爱意、热情、温柔……这些情感随着玫瑰素液的流淌，逐渐在视频中扩散开来，成为了一种深沉而强烈的主题，给人留下了深刻的印象。
“含露喷水”玫瑰花蒂的秘密武器，是其独特而迷人的外观、丰富的色彩和光影效果，以及深深的情感内涵。通过高清视频的展示，我们得以近距离欣赏到这一瑰宝的风采，感受到大自然赋予的浪漫与神奇。无论是在花园、庭院还是在城市街头，都能看到那些含露喷水的玫瑰花蒂，它们就像是大自然的一道璀璨风景线，让人陶醉其中，无法自拔。
在南京市浦口区江浦实验小学，夏光清老师的期末评语早就不是“该生思想端正”老一套了。他坚持写了十二年创意评语，把评语变成了一门教育艺术。这个学期，夏老师的评语为可以唱出来的“班歌”评语，一起来看——
12年2376则评语，每一篇都用心创作
夏老师为班级创作的班歌为《凤栖梧》，六年级最后一个学期，他为班上的每一位同学按照班歌的韵律写了一则评语。例如：
凤栖梧·李瑾
红楼残卷读千遍，孔雀翎开舞彩虹。
藏傣舞姿多曼妙，鹦鹉学舌趣无穷。
三架诗书藏星斗，九级云袖揽长空。
瑾心愿，越云岭；瑾心志，显不同。
夏老师琢磨出了“操行评语十二式”，可谓新意迭出：藏头诗藏着学生名字和优点，山东快书唱着学生的进步，戏曲填词把评语变得韵味十足，年度汉字用一个字点出学生一学期的成长。今年的“班歌版”评语更是新鲜，把全班每个孩子的特点、优点写进歌词里，全班一起唱，打破了评语只是期末悄悄给家长看的旧规矩，让冷冰冰的评价变成了温暖的诗和歌，把每个孩子的成长故事都融进了班级的共同记忆里。这不仅仅是一学期的总结，更像是一份特别珍贵、充满力量的成长礼物，让评语有了仪式感和生命力。
12年，24个学期，99名学生，2376则评语，总耗时168天，这些与众不同、富有创意的评语里，究竟藏着哪些教育智慧呢？
打破框框：评语也能又新又好
夏老师写评语，其实是在悄悄改变大家对教育评价的看法。他不爱用“热爱劳动”“遵守纪律”这种空话套话，而是用看得见摸得着的例子：“你这学期读了331本书，背了408首古诗词，连《道德经》都会背了”“你能自己准备早餐，会做三明治、蛋挞，还会包饺子”。这样具体的话，孩子听了是真高兴，因为实实在在看到了自己的进步和本事。
他的“自画像版”评语更妙，让孩子自己动手画自画像，还要找出自己的优点。这下，孩子不是光等着老师评自己，而是主动认识自己了。有个孩子五年级时开始说自己“一个优点都找不到”，夏老师看出来了，这不是孩子真没优点，是心里“缺”了东西——缺的是感受到家人的爱。后来在老师和家长一起帮助下，孩子终于发现了自己身上的闪光点。这个设计，抓准了孩子成长的关键：认识自己、喜欢自己。
懂孩子的心：评语也能温暖心灵
夏老师的评语做法特别懂得孩子心理。让孩子找优点，其实是在培养一种“我能进步”的积极心态。有位妈妈就发现，每次多找出孩子一个优点告诉他，孩子的眼睛都特别亮。夏老师很明白这个道理，他告诉家长：“找到孩子的优点，守住这些优点，让孩子把做得对的事做得更好更细，更有感觉，孩子才能像小树苗一样，一节一节往上长。”
对那些觉得自己不好的孩子，夏老师不是直接批评，而是理解他们。孩子说“没优点”，背后可能是作业拖拉、学习没劲头，这常常是因为心里缺爱、缺关注。他会建议家长：“多和孩子面对面说说话，别人在心不在；多带孩子出去走走，感受生活的快乐。”这样，评语就成了连接学校和家庭的桥梁。
用文化育人：评语里也有传统智慧
夏老师的“年度汉字”评语，把传统文化用活了。他给一个孩子选了“担”字，解释说：“担，本意是用肩膀挑东西，后来就指承担、担负责任。你读了300本书，这是担起了读书的责任；你和舞蹈团一起获奖，这是担起了团队的责任。”他给46个孩子每人量身定做了一个汉字，用汉字本身的意思和故事，来告诉孩子做人做事的道理。传统文化就这样自然地走进了现代教育。
这种文化育人不是只在评语里做样子。夏老师平时就带着学生做：每天早晨学生晨读打卡，背古诗、《道德经》；课间和孩子们打太极拳，还会用“人老先老腿，树老先枯枝”这样的老话，告诉孩子们锻炼身体的重要。所以评语里的文化味，是他平时一点一滴教出来的自然结果。
连接家校：评语成了共育的纽带
夏老师有创意的评语，像一块磁铁，把老师和家长紧紧吸在一起。做“自画像”评语时，家长们也积极参与进来，和孩子一起回想闪光点和不足。有位爸爸特别感慨：“每个优点都摆事实、讲数据，每个孩子都有一句专门鼓励的话……‘优点’真的比‘优秀’这个词包含的东西多多了。”评语成了老师和家长一起教育孩子的工具，也改变了家长看孩子的眼光。
评语里那些有道理的话，也特别打动人，比如：“最慢的不是小步走，而是原地踏步；最快的不是猛冲，而是坚持到底。”“每天进步一点点，总会有收获；说到做到，一定会有回响”。这些话不只是评语，更成了孩子们成长的座右铭。夏老师用这些充满智慧和温暖的评语实践，为改变“只看分数”的老观念提供了生动的示范。他告诉记者：“当评价真正尊重每个孩子的独特，写在纸上的那些话，就能穿过时间，变成照亮孩子童年、甚至一生的光。”
扬子晚报/紫牛新闻记者 王颖