《日本情缘》：培养日本家庭主妇专业技能的深度研习营：让您的嫂子成为全能日剧女王，21现场｜高考考生迎利好消息，教育部答21记者：今年“双一流”高校本科扩招绵延之河，时间是否只是空间的倒影？在本轮改革中，海南医科大学以提高行政效能和服务学校发展大局为导向，将原26个管理服务机构精简至17个，通过科学合并，实现了大教务、大后勤、大学工等工作机制；印发《管理服务机构中层干部校内公开竞聘方案》，采用“汇讲+答辩+面试评委+群众评委+综合考察”复合评分体系等“五维度”，全面考察竞聘者的综合能力。
标题：《日本情缘》：培养日本家庭主妇专业技能的深度研习营：让您的嫂子成为全能日剧女王
在日本社会中，家庭主妇的地位举足轻重。她们不仅是家庭生活的核心力量，也是推动社会发展的重要因素。随着时代的发展和科技进步，家政服务的需求也在不断升级，对于如何通过培训提升家庭主妇的专业技能，培养出全能的日剧女王，无疑是一个需要深入探讨和实践的问题。
《日本情缘》这本深度研习营是专门为家庭主妇设计的一次专业技能培训课程，旨在帮助她们在日剧中展现更专业、更具魅力的形象，同时也为日剧产业注入新鲜活力。此课程将从以下几个方面进行深入研究与实践：
1. 日剧制作技巧：课程首先将从基础的日剧剧本创作、表演技巧、拍摄艺术等方面进行全面讲解。通过理论知识的学习，学员将了解什么是日剧，其基本要素是什么，以及如何运用这些元素进行剧本创作和表演。还将学习到各种日剧场景和角色设定的技巧，如服装设计、化妆造型、道具使用等，使她们能够更直观地理解和模仿日剧中的场景和人物。
2. 日剧表演技巧：课程强调实践的重要性，将通过模拟日剧场景的教学活动，让学员们亲身体验日剧表演的全过程。例如，学员们将扮演不同的角色，参与日剧剧本的创作过程，甚至有机会亲自试镜。这种全方位的体验方式，不仅能让学员们对日剧表演有更深刻的理解，也能提高他们的表演技巧，使其能够在现实生活中更加自然、生动地表现角色。
3. 日剧制作流程：课程还详细介绍了日剧制作的整体流程，包括选角、剧本撰写、导演指导、摄影、剪辑等工作步骤。学员们将了解到每一个环节的具体操作要求，以及在每个环节中遇到的各种问题和解决方案。通过亲身参与到日剧制作的各个环节中，学员们不仅能学到专业的制作技能，更能理解整个制作过程中的人际关系和合作机制。
4. 日剧制作市场分析：课程我们将介绍日剧制作市场的现状和发展趋势，包括观众群体、市场规模、竞争格局等方面的内容。通过对市场环境的分析，学员们可以了解到日剧在不同国家和地区的影响，以及如何在竞争激烈的市场环境中脱颖而出。这种市场洞见能力的提升，将有助于他们在日剧制作领域实现个人的职业发展和价值最大化。
结语：
《日本情缘》深度研习营是一场面向家庭主妇的全面技能提升之旅。通过系统性的课程内容和丰富的实践机会，学员们将全面提升日剧制作的基本技能，具备更强的舞台表演能力和丰富的表演经验，从而成为新一代的家庭主妇日剧女王。而这样的学员，不仅将在日剧行业中大放异彩，也将为提升日本家庭文化的多元化贡献一份力量。
在这个充满挑战和机遇的时代，我们期待每一位家庭主妇都能像《日本情缘》的学员一样，通过深度研习和实践，成为全能的日剧女王，用实际行动塑造出独特而精彩的日本家庭生活。让我们共同携手，为中国的日剧文化事业贡献自己的一份力量！
21世纪经济报道记者王峰 北京报道6月9日，中办、国办发布《关于进一步保障和改善民生 着力解决群众急难愁盼的意见》。6月10日，国新办举行新闻发布会，介绍该政策情况。
当前，全国各学段教育学龄人口在规模和结构上正在发生一些新变化，对优质教育资源供给提出了更高要求，《意见》在推动教育资源扩优提质方面有哪些新部署？
教育部发展规划司司长郭鹏在发布会上回答21世纪经济报道记者提问时表示，近年来，优质教育资源覆盖面持续扩大，各学段学龄人口规模结构发生了新变化，对教育提出了新要求。教育资源扩优提质的目标，就是让更多孩子接受更丰富、更优质的教育。
在基础教育领域，将进一步完善与人口变化相适应的教育资源统筹调配机制，主要聚焦三个方面。
一是“扩大总量”，紧盯高中学位不足这一突出问题，新建改扩建1000所以上优质普通高中。
二是“提高质量”，用5年左右时间，逐步实现义务教育学校标准化建设全覆盖。通过实施“县中振兴计划”，重点改善县域普通高中基本办学条件，提升办学水平。
三是“促进公平”，合理规划普通高中和中职学校招生规模，加快扩大优质普通高中招生指标到校比例，主要依据学生规模分配到区域内的初中，并向农村等学校倾斜。推动符合条件的农业转移人口享有同迁入地户籍人口同等权利。
在高等教育领域，今年“双一流”高校本科扩招，对于刚参加完高考的同学来说是一个利好消息。下一步，将着力从三方面推动高等教育提质扩容。
一是“改善条件”，统筹用好中央预算内投资和超长期特别国债，支持高校持续改善办学条件。
二是“优化结构”，推动新增高等教育资源适度向中西部人口大省倾斜。支持布局新型研究型大学和高水平中外合作办学。
三是“产教融合”，引导高校面向经济社会发展需要完善学科专业设置调整机制，强化行业企业实践培养，增强学生就业创业能力。
人脑如何测算时间呢？比如时钟滴答，我们可以通过时钟齿轮的震动来感受时间；或者昼夜交替，我们通过日月移动感受时间——所谓的时间测量，似乎都来源于规律运动的外部事物产生的运动痕迹。
除此之外，有没有人脑内部的时间表征呢？这是一个回归到原点的神经科学思辨，可能也是理解人脑和人工智能区别的一把钥匙。
神经科学家大卫·罗比（David Robbe）认为，我们并不依赖所谓“脑内时钟”，我们对时间的估计是通过我们与周围世界（或我们内心世界）的互动以及我们的行为产生的。这来自于他自己的啮齿动物行为实验，也基于他对法国哲学家亨利·柏格森*（Henri Bergson）的思想的重新审视。他将这些思想整理成了一篇综述文章 “Lost in Time, Relocating the Perception of Duration Outside the Brain”（迷失在时间中：将时间感知重新定位在大脑之外）发表在Neuroscience & Biobehavioral Reviews上[1]。
追问快读：
1. 大鼠的估时行为并非类似“直觉”的内在计时能力，而总要依赖某种刻板行为。时间究竟能否被生物体测量？还是说，只是动物无法理解这个问题？
2. 人类无法分割时间，亦无法测量它：我们对时间的体验，也就是记忆，则是过去与现在的“熔炉”。
3. 大脑不可能是生成表征的器官：如果你认为注意力是一个具体的事物，并想在大脑中定位“注意力”，就会非常荒谬——因为注意力是一个动态的过程。
4. 一旦你理解了“绵延”（durée），自由意志的问题就会完全消失。因为如果我们生命中的每一个时刻都是一个全新的时刻，我们就不会被任何东西束缚。我们在每一个时刻都在创造自己。
5. 人工智能中没有时间，只是一系列事件。
6. 欣赏艺术品时，每一次都是全新的体验，只专注于这一体验本身。但科学不同，科学需要反复体验。