笔心的悲鸣：一只挣扎着哭诉自我的毛笔，由W到C的自我探索之旅，科创债火热！两家券商公司债更名科创债发行，资金用途也有变32所新大学来了，有何深意技术协同与创新：构建新能源时代的核心护城河
20世纪初，中国的文人墨客们在笔尖上挥洒出一幅幅充满情感和哲理的画卷。其中，一只名为W的小毛笔，以其独特的个性和深沉的情感，在中国文坛中留下了深深的烙印。
W是一只普通的毛笔，被用来书写书法、绘画等艺术作品。它的内心世界并不平静，它经历了一次由W到C的自我探索之旅。这个过程中，W从一个平凡的小角色，逐渐成为了一位具有独立思考和自我发现精神的艺术家。
W经历了从W到C的转变。最初的W，如同一只生活在温润的溪流中的鹅卵石，静静地躺在书桌的一角。它的身上布满了岁月的痕迹，笔杆上的墨色已经微微泛黄，仿佛记录了它的每一次行走和书写。但是，这只鹅卵石并没有因此而失去原有的活力，反而在时光的沉淀下变得更加坚韧。每一次落笔，它都像是在向世人宣告：“我曾经是那么平凡，但我依然可以在纸上留下属于自己的印记。”
然后，W开始了一场与自我对话的旅程。在这个过程中，它体验到了各种各样的情感。一次，当它在纸上狂野地挥舞着笔杆，书写出一片壮丽的山水画时，它感受到了从未有过的满足和喜悦。这快乐并未持续太久，因为它意识到，这种简单的满足并不能满足它对艺术的渴望。于是，W决定尝试更深层次的艺术创作，如诗词、散文等，希望能够通过这些形式来表达自己内心深处的情感和思考。
在这个过程中，W遇到了许多挑战。在学习新的艺术技巧时，它需要面对的是无数的错误和挫折。每一笔画、每一个句子，都需要花费大量的时间和精力去琢磨和练习。这些困难并没有阻止W前进的步伐，相反，它们成为了W深化自我认识的动力。每次失败后的反思，每一段文字的修改，都在帮助W成长和提升。
W以W到C的身份，完成了属于自己的艺术探索之旅。它创作了一系列富有深度和内涵的作品，无论是诗词、散文，还是水墨画，都充满了对生活的热爱和对人性的洞察。这些作品不仅仅是在展现艺术的美，更是W对自我价值的理解和认知的体现。
W是一只挣扎着哭诉自我的毛笔，由W到C的自我探索之旅，既充满了艰辛和挑战，也充满了惊喜和收获。这只毛笔的故事，不仅是中国文人的代表作，也是我们每个人追求自我、实现价值的重要启示。只有勇敢地面对生活，不断挑战自我，才能找到属于自己的那支笔，用笔尖的悲鸣，描绘出属于自己的人生画卷。
券商仍然在接连发力首单科创债。
在政策支持之下，多家券商纷纷发行了属于自己的首单科创债。
与此同时，券商中国记者注意到，西部证券和广发证券两家券商，将相关公司债更名为科创债相关品种发行，发行金额均为不超过10亿元，
值得一提的是，债券更名背后，募集资金用途差异巨大，此前的债券募集资金多用于偿还债务，而更名科创相关债券品种后，两家券商均表示，拟将不低于债券募集资金70%，通过股权、债券、基金投资等形式，专项支持科技创新领域，用于补充公司营运资金或流动资金。
业内人士认为，在政策大力推动下，预计未来我国科技创新债券市场发行与交易规模将保持较快增速，这既能为各类科技企业提供更多的资金支持，又能改善我国信用债券市场品种结构、缓解当前固定收益投资“资产荒”格局。
两券商债券更名科创债发行
近日，西部证券发布关于面向专业投资者公开发行公司债券更名公告。
具体而言，该公司于2024年1月获得证监会同意面向专业投资者发行面值不超过（含）180亿元的公司债券的注册。 西部证券表示，因涉及跨年及分期发行，本期债券名称调整为西部证券股份有限公司2025年面向专业投资者公开发行科技创新公司债券（第一期），后期将根据需要，相关债券后续名称也将依次为科技创新公司债（第二期）、（第三期）等。
无独有偶，在5月26日，广发证券也发布2024年面向专业投资者公开发行次级债券更名公告。
具体而言，2024年9月，证监会同意广发证券面向专业投资者公开发行面值总额不超过200亿元（含）的次级公司债券。 此次债券申报时命名为“广发证券股份有限公司2024年面向专业投资者公开发行次级债券”。因此，本期债券名称调整为“广发证券股份有限公司2025年面向专业投资者公开发行科技创新次级债券（第一期）”。
两家券商均表示，债券名称变更不改变原签订的与本期债券发行相关的法律文件效力，原签署的相关法律文件对更名后的公司债券继续具有法律效力。
职业本科高校正在加速扩容。
近日，教育部发布公示，拟同意设置安徽职业技术大学、宁夏职业技术大学、苏州职业技术大学等32所学校。
此次拟同意设置的本科高校中，23所为职业本科高校，均由高职专科升级而来，均为公办。
自2019年以来，教育部已批准设立了60所本科层次职业学校。加上拟设置的23所，我国的职业本科高校将突破80所。
近年来，职业本科高校密集增设，此次拟设置的23所职业本科中，其专业设置与区域分布上的特色，折射出职业本科教育发展的新趋势，引发社会各界关注。
中西部地区占比过半
从此次公示的 23 所职业本科院校来看，其专业布局高度聚焦材料、电器、工业、信息软件、生命科技等制造业关键领域。以芜湖职业技术大学、宁夏职业技术大学为例，两校均开设了装备制造、工业工程类专业，紧密围绕机电、能源、化工等生产加工制造行业。无锡职业技术大学、杭州职业技术大学则布局人工智能技术相关专业。
宁夏职业技术学院拟升格为宁夏职业技术大学。图/宁夏职业技术学院官网
此前，教育部、人力资源社会保障部、工业和信息化部联合印发的《制造业人才发展规划指南》预测，到2025年，我国制造业十大重点领域人才缺口将接近3000万人，缺口率高达48%。
北京师范大学中国教育与社会发展研究院助理研究员蒋艳双在接受中国新闻周刊采访时表示，我国正加速布局高端制造业、战略性新兴产业等前沿领域，这些产业对高素质技术技能人才的需求极为迫切。职业本科教育的扩容，是国家在高技能人才培养上的重要战略布局。通过提升职业教育的层次和质量，可为高端制造业、战略性新兴产业等“量身定制”高层次技术技能人才。
北京市科学技术研究院副研究员申红艳在接受中国新闻周刊采访时也谈到，当前新产业新赛道不断涌现，毕业生就业难与企业招工难现象并存，严重阻碍了我国的产业转型升级、经济高质量发展以及全球竞争力的提升。职业本科的推进，正是国家试图破解这一困局的战略性举措，通过促进产教深度融合和教育科技人才一体化发展，快速培养高技能劳动力，为产业发展输送“留得住、用得上”的人才。
因此，在培养模式创新方面，职业本科正打破传统教育范式。2019年，教育部在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+职业技能等级证书”（1+X证书）制度试点，这被认为是促进技术技能人才培养培训模式和评价模式改革、提高人才培养质量的重要举措。
今年2月，教育部印发758项新修（制）订的职业教育专业教学标准。其中，明确职业本科专业一般不要求学生撰写毕业论文，将工艺改进、产品（服务）设计、技术（服务）创新、技艺展示、专利研发等作为毕业设计（创作）的重要内容。
此外，从此次教育部拟同意设置的职业本科高等学校名单区域分布来看，中西部地区高校设置数量占比超半数，体现了国家对推动中西部地区高等技术教育振兴的战略考量与政策倾斜。
经统计，此次拟新增的23所职业本科高校，有14所分布在中西部地区，分别在内蒙古（3所）、安徽（2所）、宁夏（2所）、甘肃（2所）、贵州（2所）、山西（1所）、四川（1所）、陕西（1所）这些省份中，占全部拟设职业本科高校总量的 60.87%。
拟同意设置本科高等学校名单。图/教育部官网
5月19日，财政部、教育部联合发布《关于下达2025年现代职业教育质量提升计划资金预算的通知》，明确加大对职业教育的经费投入，并强调资金分配向边远、民族、脱贫地区以及主要经济带等区域经济重点发展地区倾斜，向国家或地方急需特需专业倾斜。
中国教育科学研究院研究员储朝晖对中国新闻周刊表示，基于区域高等教育发展现状，东部地区高等教育资源丰富，多数具备条件的院校已完成本科层次升格。随着我国人口结构变化，各地政府将统筹规划高等教育资源布局，严控新建高校数量。现阶段，职业本科院校升格的重心逐渐向中西部地区转移。
申红艳指出，我国优质本科院校主要集中在东部沿海地区，导致中西部长期面临人才培养与流失困境。而本批次职业本科院校在中西部地区的密集布局，既能缓解考生外流压力，又能通过本地化培养增强“留才率”，为区域产业定向输送人才，形成“教育—人才—产业发展”良性循环，实现区域经济高质量发展，也体现了国家区域协调发展战略与产业人才需求的深度结合。
她还提到，当前中西部地区在承接东部产业转移、推进传统产业转型升级过程中，面临高技能人才供给短缺的瓶颈，制约了产业升级进程。加快职业教育布局调整，有助于这些地区突破“低端锁定”困境，在新能源、高端装备等新兴领域培育差异化竞争优势，实现全国产业升级的梯次联动发展。
规模还会进一步扩大
作为我国教育改革的新生事物，职业本科教育已历经十余年的探索与实践。
2014年，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，首次提出“探索发展本科层次职业教育”，明确“引导一批普通本科高校向应用技术类型高等学校转型”的改革方向。
2019年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，明确提出“开展本科层次职业教育试点”。当年5月，教育部批准中国第一批职业本科学校，这些学校由高职院校或独立学院升格而成，开始进行本科职业教育的试点探索。
尽管职业本科教育发展前景广阔，但仍面临诸多挑战。2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》中提到，到2025年“职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%”。
湖南省教育厅副厅长王仁祥在2025年3月接受采访时指出，在职业教育发达国家和地区，职业本科大学占高职院校比例普遍超过20%，而我国现有约1500 所高职院校中，职业本科大学占比4%，差距显著。
因此在不少受访者看来，未来职业本科规模还会进一步扩大。
储朝晖介绍称，职业教育院校升格为职业本科院校，是多种因素综合作用的结果。院校的历史发展积淀、可调配资源的丰富程度、办学硬件设施与软件建设水平，以及在区域职业教育体系中的综合竞争力，均是影响升格进程的关键要素。从申报流程来看，职业本科院校的升格需经省级教育部门初审遴选，通过初审的院校再由省级单位向教育部申报，最终由教育部进行审核评定。
由此可见，职业院校能否成功升格为职业本科，存在较高门槛，并非易事。
申红艳表示，作为新兴教育类型，要发展职业本科，需着重做好三方面工作：一是要科学构建职业本科教育评价体系，将技术应用能力、产业适配度、毕业生就业质量、企业满意度等核心要素纳入考核，确保人才培养与市场需求精准对接。二是课程设置上要避免成为高职专科的“延长版”，推动企业深度参与学校的专业建设，联合开发课程、教材，并建立动态课程更新机制，确保教学内容与技术发展同步。三是加快建立动态监测机制，对人才培养效果进行全周期追踪，实时采集毕业生就业数据、企业用工需求、区域产业规划等信息，通过人工智能分析预测技能人才需求趋势，为专业设置、招生规模调整提供依据。
蒋艳双认为，要真正实现职业本科培养高层次技术技能人才的目标，一方面，要重点建设师资队伍，在引进和培养“双师型”教师方面下功夫；另一方面，要以产业需求为“指挥棒”，优化专业设置与课程体系，构建产学研深度融合的协同育人机制，让产业界、学术界、科研界与应用场景紧密相连，全方位培养学生的实践能力和创新精神。
作者：陈淑莲