挥舞逍遥绳：佟亚的技艺与探索——独树一帜的逍遥绳艺探索者，原创 1945年，1000多日本兵来血洗南高村时遭反杀！老弱妇孺全杀红了眼原创 “老师凭啥不能投诉家长?”江西一老师被逼急了,教体局回应引热议与此同时，非循环信贷跳增83亿美元，成为自2023年6月以来第二高的月度增幅。
《挥舞逍遥绳：佟亚的技艺与探索——独树一帜的逍遥绳艺探索者》
在中国的传统文化中，有一种独特的艺术形式——逍遥绳艺。这种技艺源自古代中国，因其轻盈飘逸、自由自在的风格深受人们的喜爱和推崇。而其开创者之一，佟亚，以其独特的技艺和对逍遥绳艺深入的探索，独树一帜，成为了逍遥绳艺的一代宗师。
佟亚，男，生于1943年，祖籍江苏苏州。自幼酷爱传统艺术，尤其热爱中国传统工艺中的绳艺。他通过自学和不断实践，逐步掌握了逍遥绳艺的独特技艺。在艺术的道路上，佟亚秉持着“以心为绳，以手为刀”的理念，将传统的绳结技巧融入到自己的作品之中，创造出富有美感且具有现代感的逍遥绳艺术。
他的作品以各种有趣的造型和复杂的结构著称，如龙凤呈祥、九宫八卦、如意吉祥等，每一件都充满了创意和想象力。这些作品不仅展现了绳艺的魅力，更传达了对生活的理解和感悟。每一个细节都被他巧妙地处理得恰到好处，既体现了绳艺的精细度和耐心，又充分展示了他对生活的热情和执着追求。在他的作品中，我们可以看到一种生命的活力和力量，它让人感受到自然和谐的韵律和人生的美好。
尽管拥有丰富的技能和创新的思维，但佟亚并没有止步于此。他深知，要想在艺术的道路上走得更远，还需要不断地学习和研究。于是，他在闲暇之余，深入探索逍遥绳艺的理论基础和技术内涵，结合现代设计理念，尝试将传统绳艺与当代审美相融合，从而创造出更具时代气息的作品。他的探索之路并非一帆风顺，但他始终保持着对未知的好奇心和对艺术的热情，每一次尝试都是一种挑战和突破。
在探索过程中，佟亚逐渐形成了自己独特的创作风格和思想体系。他坚持“以情为绳”，通过精心编织的绳结，传递出内心的喜怒哀乐，引发人们对生活、情感和美的深度思考。他的作品常常蕴含着深深的情感寄托，让观者从中感受到无尽的温暖和感动。
佟亚是逍遥绳艺的一代宗师，他的技艺和探索精神深深地影响了后世的艺术家们。他的独树一帜的逍遥绳艺探索，不仅仅是中国传统文化的重要组成部分，也是世界非物质文化遗产的一种重要呈现。他的艺术成就，既是对传统艺术的坚守和传承，更是对创新和开拓的不懈追求。他用手中的绳子，勾勒出了一个充满智慧和勇气的世界，让我们看到了艺术的力量和魅力，也为我们提供了一种全新的生活方式和审美观念。而在这其中，我们看到了佟亚的传奇人生，看到了中国文化的独特魅力和无穷魅力。
这件事发生在日本宣布投降的前夕，距离日本正式投降的时间已不到一个半月。此时，日军的战斗力几乎耗尽，但他们依然进行拼死挣扎，试图通过最后的反扑来寻求报复。在这种情况下，日军集结了超过1000名兵力，准备对南高村进行一场惨烈的“扫荡”，目标是消灭所有村民。
虽然日军的基层士兵并未得知日本政府即将宣布投降的消息，但他们能够通过整体战局感受到，日军已经陷入了极其不利的境地。那么，在这种局面下，为什么日军还会不惜动用如此庞大的兵力，对一个小村庄发起“扫荡”呢？
除了盲目的复仇心理，日军对南高村的仇恨还源自于村民的顽强抵抗。南高村并非第一次成为日军的攻击目标，事实上，这已经是日军第五次发动对该村的“扫荡”。前四次的进攻均以失败告终，日军不仅未能占领南高村，反而在与村民的多次交战中吃了不少苦头。这些失败积压了日军巨大的怨恨，也使得他们的指挥官决定这一次必须彻底消灭村庄，誓要让南高村为之前的失败付出惨重代价。
1945年6月18日，日伪军接到情报得知驻扎在南高村的八路军主力部队已经撤离，随即调集了栾城县的日伪军，组织了200余名兵力，发起了第一次“扫荡”。这次进攻显然准备充足，因为八路军撤离后，村里仅剩下少数八路军士兵和一些民兵。
一个学期被家长投诉了四次！而且每一次的理由都令人费解，接二连三的投诉直接把这名江西老师给逼急了，当然这名老师也是比较幸运的，不过再好脾气的老师也不能任人欺负吧，一个学期受了这么多窝囊气，换谁也人不下去了，这名老师在忍无可忍之下，做了一个很多老师都想做、但却不敢做的事情——投诉家长！
“凭啥家长能投诉老师，老师就不能投诉家长？”相信这个疑问埋藏在教育工作者心中很久了，但老师想投诉家长，首先得需要有投诉平台才行，于是这名老师做了一个大胆的决定，向“问政赣州”平台发送了求助建议：能否出一个投诉家长的平台？
这名老师将自己一学期被投诉四次的前因后果、以及自己建议出台投诉家长平台的操作发到网上，很快便引来了不少人的围观热议，而这件事的热度也在教体局回应后达到了高潮。
我们先来看看这名老师被投诉四次的具体原因：第一次是学生放学回家不走斑马线被车撞了，住院一个学期，家长要求老师每天去医院给孩子补课；第二次是学生翻窗进老师宿舍偷了500元，在有监控证据的情况下家长倒打一耙说老师诬陷学生，还要求老师道歉并且学校开除老师。
第三次是学生上课玩手机，老师没收之后与领导沟通，准备在周五放假时还给孩子，结果反被家长报警说老师偷孩子手机；第四次是孩子有不良行为被老师抓到，学校记过处分后，家长举报说老师毁了孩子的一生。